Відмінності між версіями «Портфоліо Горошко М.М.Симетрія-краса чи необхідність»
Gorosho (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
Gorosho (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів) |
||
| (не показані 8 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
Симетрія-краса чи необхідність. | Симетрія-краса чи необхідність. | ||
| + | |||
| + | Призентація[https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JUmNsWWFTSHV5NGM/edit] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 9: | Рядок 11: | ||
Геометрія,біологія,географія,фізика,трудове навчання. | Геометрія,біологія,географія,фізика,трудове навчання. | ||
| − | =Навчальна тема | + | =Навчальна тема = |
Геометричні перетворення | Геометричні перетворення | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JOE16MlIwU3ZRSVk/edit] | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 21: | Рядок 25: | ||
Під час роботи над проектом учні будуть виконувати перетворення фігур, використають формули як математичну модель реальних відношень між величинами. Учні мають поглибити свої знання основних відомостей про симетрію . | Під час роботи над проектом учні будуть виконувати перетворення фігур, використають формули як математичну модель реальних відношень між величинами. Учні мають поглибити свої знання основних відомостей про симетрію . | ||
Учні набудуть навиків організації колективної роботи. | Учні набудуть навиків організації колективної роботи. | ||
| + | |||
| + | посилання на використані ресурси[https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JR3RaMDdSNjRWdTA/edit] | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 43: | Рядок 49: | ||
оцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JenhxbXdZcDhvNUk/edit] | оцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JenhxbXdZcDhvNUk/edit] | ||
| + | |||
| + | оцінювання презинтації[https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JSVhsSVFaem1PSkE/edit] | ||
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| Рядок 54: | Рядок 62: | ||
Листок оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JY0twSXpEc0kxVTg/edit] | Листок оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JY0twSXpEc0kxVTg/edit] | ||
| + | Публікація [https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JMWpYUldWcnZEckE/edit] | ||
| + | |||
| + | Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B9pHxR5ruK8JNWZoUHVNZmFBdm8/edit] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 16:28, 28 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Симетрія-краса чи необхідність.
Призентація[1]
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія,біологія,географія,фізика,трудове навчання.
Навчальна тема
Геометричні перетворення
Вік учнів, клас
14років,9клас.
Стислий опис проекту
Основним математичним змістом проекту є застосування симетрії в практиці. Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні виконуватимуть побудову симетричних фігур відносно точки і прямої. При цьому учні набудуть навиків використання усереднених значень вимірюваних величин та уміння порівнювати практичні вимірювання з отриманими за допомогою формул. Під час роботи над проектом учні будуть виконувати перетворення фігур, використають формули як математичну модель реальних відношень між величинами. Учні мають поглибити свої знання основних відомостей про симетрію . Учні набудуть навиків організації колективної роботи.
посилання на використані ресурси[3]
Повний План вивчення теми
1.Поняття про перетворення фігур. 2.Симетрія відносно точки. 3.Симетрія відносно прямої. 4.Симетрія серед рослин і тварин. 4.Симетрія навколо нас.
Навчальні цілі
Розширити і поглибити уявлення про симетрію як елемент загальнолюдської культури ,про застосування в практичній діяльності,в різних галузях.
Опис оцінювання
1.До початку проекту проводиться діагностика потреб учнів,рівння їх фактичних знань з теми. 2.Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів та розподіленняролей, вібслідковування ходу виконання роботи. 3.По завершенню пректу проводиться визначення самоспрямованості навчання, взаємооцінювання командною роботою.
Провести анкетування [4]
оцінювання[5]
оцінювання презинтації[6]
Діяльність учнів
Створють схему діяльності та розподіляють між собою обов'язки. Для виконання проекту учні об'єднюються в 3групи. Кожна група обговорює своє завдання.
Учнівська презентація [7]
Опитування[8]
Листок оцінювання [9] Публікація [10]
Учнівська публікація[11]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Горошко Марія Михайлівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики.
Навчальний заклад
Снятинська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені В.Стефаника.
Місто\село, район, область
м.Снятин,Снятинського району,Івано-Франківської області.
Контактні дані
м.Снятин,Снятинський район.Івано-Франківської області
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19 червня 2012р
Місце проведення тренінгу
Снятинська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені В.Стефаника
Тренери
Заяць Р.П.,Савчук В.В.
