Відмінності між версіями «Портфоліо Голов'ятинської Алли до теми "Подорожуємо Лондоном"»
(→Стислий опис) |
(→Діяльність учнів) |
||
| (не показані 42 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | Великобританія. Визначні місця Лондона з часів заснування до сьогодення. | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 11: | Рядок 12: | ||
Англійська мова, всесвітня історія, країнознавство | Англійська мова, всесвітня історія, країнознавство | ||
| − | =Навчальна тема | + | =Навчальна тема= |
| + | Великобританія. Лондон. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 12-13 років | + | 12-13 років, 7 клас |
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | [[Файл:Буклет1.Лондон.gif| | + | [[Файл:БуклетЛондон.gif |400 px|left]] |
| + | [[Файл:Буклет1.Лондон.gif|400 px|left|]] | ||
| + | Проект виконується в рамках програми вивчення англійської мови в 7 класі з теми «Великобританія. Лондон». Під час роботи над проектом учні розширять свої знання про визначні місця столиці, історію її заснування та розбудови впродовж її існування, дізнаються цікаві факти. Результатами дослідження учні поділяться за допомогою вікі-статті та презентації. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVaUhtaFBkaWttRTQ План вивчення теми] |
| − | =Опис оцінювання ( | + | [https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVRkxHNTBETERXVXM План впровадження теми] |
| + | |||
| + | =Навчальні цілі= | ||
| + | По закінченні проекту учні: | ||
| + | |||
| + | 1. отримають ґрунтовні знання про заснування та розвиток столиці Великобританії; | ||
| + | |||
| + | 2. дізнаються про основні загальновідомі визначні місця Лондона; | ||
| + | |||
| + | 3. розроблять власний маршрут екскурсії по визначних місцях; | ||
| + | |||
| + | 4. навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах; | ||
| + | |||
| + | 5. навчаться відокремлювати важливу інформацію від другорядної; | ||
| + | |||
| + | 6. працювати у колективі; | ||
| + | |||
| + | 7. відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат | ||
| + | всієї групи; | ||
| + | |||
| + | 8. вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій. | ||
| + | |||
| + | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVdUdvMVZ3REczQTQ презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | На початку проекту учні обговорюють тему та основні питання, переглядають та обговорюють презентацію вчителя, працюють з [https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVSnl3aGZDVVJoR0U таблицями «ЗХД»], створюють [https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVd3BQU2ZDeW9aRzQ «Асоціативний кущ»] по темі, об'єднуються в групи за тематикою (за бажанням). Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, вивчити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учнів. Виявлення поточного рівня знань учнів із теми, що вивчається, буде здійснюватися за допомогою усного опитування [https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVOXI0a2I3OVdIVlk Опитувальник] кожної академічної години, а також під час консультацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності.За допомогою методу "План оцінювання" учні оцінюють власний прогрес чи регрес. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомогти із плануванням наступних кроків. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів на блозі дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Надаю можливість учням ознайомитися з думками, пропозиціями інших, виділяю час та допомагаю виправляти чи редагувати вже створений продукт. | ||
| + | |||
| + | Кожна група отримує: | ||
| + | |||
| + | 1. Поради для мотивації роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | 2. Таблиця З-Х-Д. | ||
| + | |||
| + | 3. Пам'ятку про авторське право учням. | ||
| + | |||
| + | 3.Контрольний список для створення презентації.[https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVVXFidkQ1SWZnR1U Контрольний список] | ||
| + | |||
| + | 4.Форма оцінювання блогу. | ||
| + | |||
| + | 5. [https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVQkxUeGNjLXJFUHc Контрольний список оцінювання веб-сайту.] | ||
| + | |||
| + | 6.[https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVZ3RCNGotVTFsdjQ Форма для самооцінювання вікі-статті.] | ||
| + | |||
| + | Після виконання проекту, група його презентує в класі. Оцінюється продукт проекту, групова робота, відбувається само- та взаємооцінка. В підсумку роботу учнів оцінюють вони самі (самооцінювання з використанням Форми опитування). Під час підсумкового оцінювання учні дають відповідь на Ключове питання – «Де зустрічається минуле і майбутнє?» та демонструють презентацію. Після того за формою оцінювання презентації вони отримують оцінку.В підсумку роботу учнів оцінюють вони самі (самооцінювання з використанням Форми опитування). Під час підсумкового оцінювання учні дають відповідь на Ключове питання – «Де зустрічається минуле і майбутнє?» та демонструють презентацію. Після того за формою оцінювання презентації вони отримують оцінку. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів= | ||
| + | |||
| + | З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою | ||
| + | постановки запитань (ЗХД) та визначення групи бажаючих працювати над проектом. | ||
| + | Під час вивчення теми: учні зануряться у минуле за допомогою ресурсів Інтернету та знайдуть | ||
| + | відповіді на поставлені запитання. | ||
| + | Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання | ||
| + | інформації, необхідної для виконання проекту. | ||
| + | Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої | ||
| + | ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та | ||
| + | повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). | ||
| + | Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого | ||
| + | проекту. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення | ||
| + | власного проекту. | ||
| + | Наприкінці проекту: | ||
| + | Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання | ||
| + | презентації. | ||
| − | |||
[[вікі-стаття учнів НВК 139]] | [[вікі-стаття учнів НВК 139]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B66SKZdjwFXVWmtlc0JMc2ZRc1k фасілітація для учнів] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 45: | Рядок 112: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | ==Місце | + | 28 серпня-4 вересня 2012 року |
| + | |||
| + | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Навчально-виховний комплекс №139 | ||
==Гончарова Галина Валентинівна== | ==Гончарова Галина Валентинівна== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 15:04, 31 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Великобританія. Визначні місця Лондона з часів заснування до сьогодення.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, всесвітня історія, країнознавство
Навчальна тема
Великобританія. Лондон.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
Проект виконується в рамках програми вивчення англійської мови в 7 класі з теми «Великобританія. Лондон». Під час роботи над проектом учні розширять свої знання про визначні місця столиці, історію її заснування та розбудови впродовж її існування, дізнаються цікаві факти. Результатами дослідження учні поділяться за допомогою вікі-статті та презентації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
По закінченні проекту учні:
1. отримають ґрунтовні знання про заснування та розвиток столиці Великобританії;
2. дізнаються про основні загальновідомі визначні місця Лондона;
3. розроблять власний маршрут екскурсії по визначних місцях;
4. навчаться шукати інформацію на англомовних сайтах;
5. навчаться відокремлювати важливу інформацію від другорядної;
6. працювати у колективі;
7. відповідати за результати своєї роботи як важливу частину кінцевий результат всієї групи;
8. вдосконалять навички використання програм для обробки зображення та створення презентацій.
Опис оцінювання
На початку проекту учні обговорюють тему та основні питання, переглядають та обговорюють презентацію вчителя, працюють з таблицями «ЗХД», створюють «Асоціативний кущ» по темі, об'єднуються в групи за тематикою (за бажанням). Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, вивчити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учнів. Виявлення поточного рівня знань учнів із теми, що вивчається, буде здійснюватися за допомогою усного опитування Опитувальник кожної академічної години, а також під час консультацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності.За допомогою методу "План оцінювання" учні оцінюють власний прогрес чи регрес. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомогти із плануванням наступних кроків. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів на блозі дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Надаю можливість учням ознайомитися з думками, пропозиціями інших, виділяю час та допомагаю виправляти чи редагувати вже створений продукт.
Кожна група отримує:
1. Поради для мотивації роботи над проектом.
2. Таблиця З-Х-Д.
3. Пам'ятку про авторське право учням.
3.Контрольний список для створення презентації.Контрольний список
4.Форма оцінювання блогу.
5. Контрольний список оцінювання веб-сайту.
6.Форма для самооцінювання вікі-статті.
Після виконання проекту, група його презентує в класі. Оцінюється продукт проекту, групова робота, відбувається само- та взаємооцінка. В підсумку роботу учнів оцінюють вони самі (самооцінювання з використанням Форми опитування). Під час підсумкового оцінювання учні дають відповідь на Ключове питання – «Де зустрічається минуле і майбутнє?» та демонструють презентацію. Після того за формою оцінювання презентації вони отримують оцінку.В підсумку роботу учнів оцінюють вони самі (самооцінювання з використанням Форми опитування). Під час підсумкового оцінювання учні дають відповідь на Ключове питання – «Де зустрічається минуле і майбутнє?» та демонструють презентацію. Після того за формою оцінювання презентації вони отримують оцінку.
Діяльність учнів
З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення групи бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться у минуле за допомогою ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.
Відомості про автора
Алла Голов'ятинська
учитель англійської мови
Навчально-виховний комплекс №139
м.Дніпропетровськ, Індустріальний район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28 серпня-4 вересня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Навчально-виховний комплекс №139
