Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»
Зміст
Назва проекту
Загадки паперу
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».
Навчальна тема
«Робота з папером»
Вік учнів, клас
1 клас 6-7 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні: • Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків. • Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами. • Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності • Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів; • Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів • Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції • Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне, • Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору. • Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу. • Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів • Розширюватимуть словниковий запас.
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом вчитель проводить анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту. Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання. В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід». З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Уляна Глова
Фах, навчальний предмет
Початкові класи
Навчальний заклад
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова
Місто\село, район, область
місто Яворів Яворівський район Львівська область
Контактні дані
glovaulyana na gmail.com
