Відмінності між версіями «Портфоліо Герман Артем з теми М�? РІЗНІ, АЛЕ М�? ВСІ ЛЮД�?!»

Людина і світ, історія

У проекті задіяні учні 11 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми: «Стереотипи та упередження» курсу «Людина і світ». На початку роботи над проектом учні мають здійснити анонімне опитування серед учнів, учителів своєї школи, батьків, громади з приводу Ґендерних стереотипів, ксенофобії, расизму. Кожній з трьох груп буде надоно тему проекту, яка розкриватиме гендерні питання, проблеми ксенофобії та расизму. Учні мають знайти можливі шляхи порозуміння людей у цих питаннях. Кінцевим продуктом проекту, за вибором грпупи, може бути відео-огляд стану проблеми у світі, веб-сайт або сторінка у соціальних мережах, електронні листівки, банери, газети тощо.

в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який  розміщений в  Інтернеті

На початку роботи оцінюються наявні знаня та вміння в учнів за допомогою фронтального опитування та обговорення. Після перегляду презентації вчителя діти заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1wKVSyoWeiEpFnB7_4k-IQx8JZj7MAi2dN-Vwwp6LFzc/edit З-Х-Д схеми], що дозволить визначити навчальні потреби, роботають з [https://docs.google.com/document/d/1MzE8HIlSX8om7qn6zwoGZPTBU7ow87NnUleDQFXQZQk/edit організаційною діаграмою] щодо існуючих стереотипів та упереджень. Об’єднаним у групи учням пропанується використання методу Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, це дасть змогу висунути перші ідеї щодо реалізації проекту.  

'''Перший тиждень.''' На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку. Пясля чого учитель демонструє презентацію, яка висвітлює основні питання «Расизм», «Ксенофобія», «Гендерні», моделює проблемну ситуацію. Для визначення навчальних ціле, школяри заповнюють З-Х-Д схеми, організаційні діаграми та об’єднуються в групи за методом жеребкування. Отримавши проблемні питання діти, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. (Доцільним є створення комплексу продуктів, наприклад: буклет, відео, блог)

'''Другий тиждень.''' Відповідно до плану проектної діяльності, кожна з груп здійснює пошук не веб-сайтах (з урахуванням контрольного списоку для оцінки Веб сайтів) необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Спільна робота (обговорення ) учасників групи організована за допомогою блогу. Створюючі продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження авторського права. Проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Учні отримують завдання для перевірки якості засвоєння матеріалу розглядаємої теми. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Учасникам проектів пропанується розповсюдити створені тематичні буклети серед учнів, вчителів школи (можна у вигляді плакату в школі або в електронному вигляді на сайті ЗНЗ) для обговорення таких явищ у суспільстві. Громадськості (учні, вчителя, батькі) пропанується взяти участь у обговоренні цих питань на блогах. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти й здійснює само та взаємооцінку (роль вчителя, як оцінюючого мінімізовано).