Відмінності між версіями «Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 16 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
11-12 років,6 клас | 11-12 років,6 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація] | [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація] | ||
<br>Навчальний проект творчо-дослідницький; | <br>Навчальний проект творчо-дослідницький; | ||
| − | для учнів 6-х класів,навчальна тема» Туризм»,IIсеместр | + | <br>для учнів 6-х класів, |
| − | робота в групах; | + | <br>навчальна тема» Туризм»,IIсеместр |
| − | дослідження та опрацювання результатів, | + | <br>робота в групах; |
| − | + | <br>дослідження та опрацювання результатів, | |
| + | презентації,журнал спостережень. | ||
| + | =План вивчення теми = | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSSWJhcUxGM1RMTDA/edit?usp=sharing План впровадження теми] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSekF4NjdXZmwtSGc/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| − | + | =Оцінювання = | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | =Оцінювання | + | |
Вступна презентація вчителя. | Вступна презентація вчителя. | ||
| − | В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. | + | <br>В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту. |
| − | Мозковий штурм. | + | <br>Мозковий штурм. |
| − | Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення. | + | <br>Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення. |
| − | Таблиця ЗХД. | + | <br>[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД].Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного. |
| − | Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного. | + | <br>Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками. |
| − | Обговорення плану проекту. | + | <br>Форми оцінювання презентації. |
| − | Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками. | + | <br>Форми оцінювання публікації. |
| − | Форми оцінювання презентації. | + | <br>Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо) |
| − | Форми оцінювання публікації. | + | <br>Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час. |
| − | Форми оцінювання вікі-статті. | + | <br>Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання. |
| − | Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо) | + | <br>Критерії оцінювання підсумкових робіт групи. |
| − | Обговорення проміжних результатів діяльності. | + | |
| − | Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час. | + | |
| − | Листи оцінювання | + | |
| − | У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання. | + | |
| − | Критерії оцінювання підсумкових робіт групи. | + | |
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються. | У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються. | ||
| − | Рефлексія. | + | <br>Рефлексія. |
| − | Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?», | + | Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?», |
«Подорож Мурахи». | «Подорож Мурахи». | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1] | [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1] | ||
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2] | [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2] | ||
1-й етап. | 1-й етап. | ||
| − | <br>Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД]; | + | <br>Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями [https://docs.google.com/forms/d/1a5_8vxA_-79Vpy_lZ7eV58S7et7522XaxaO1gWjRiWA/viewform опитувальника] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSdXBOQ1dRdGwydzg/edit?usp=sharing таблиці ЗXД]; |
вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»; | вчитель знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing буклетом]«Переваги методів проектів»; | ||
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання; | вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання; | ||
| Рядок 62: | Рядок 56: | ||
розприділяють обов’язки в поході; | розприділяють обов’язки в поході; | ||
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки; | здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки; | ||
| − | вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі. | + | вчитель ознайомлює учнів з критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSU1dxZmw2QmFibWs/edit?usp=sharing оцінювання] по даній темі. |
<br>2-й етап. | <br>2-й етап. | ||
<br>Вчитель ділить клас на групи(за інтересами); | <br>Вчитель ділить клас на групи(за інтересами); | ||
| Рядок 70: | Рядок 64: | ||
*3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів) | *3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів) | ||
*4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру) | *4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру) | ||
| − | вчитель ознайомлює з формою оцінювання; | + | вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSR1hkcW5QYm85Wlk/edit?usp=sharing формою оцінювання]; |
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень; | проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень; | ||
<br>3-й етап. | <br>3-й етап. | ||
| Рядок 90: | Рядок 84: | ||
збирає роботи учнів проводить захист проекту; | збирає роботи учнів проводить захист проекту; | ||
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми; | вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми; | ||
| − | знайомить з формою оцінювання на даному етапі; | + | знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSX3pFcEZPRTR2SFE/edit?usp=sharing формою оцінювання] на даному етапі; |
оцінює роботи; | оцінює роботи; | ||
повідомляє результати оцінювання; | повідомляє результати оцінювання; | ||
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації; | учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації; | ||
| − | учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати; | + | учні проводять рефлексію етапу за допомогою [http://ityrizm10.blogspot.com/ Блогу],де висвітлюють свої результати; |
готують публікацію в місцеву газету ; | готують публікацію в місцеву газету ; | ||
готують виступ на батьківських зборах; | готують виступ на батьківських зборах; | ||
Поточна версія на 14:18, 2 квітня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
"Упоходу є початок...!"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізична культура,географія,біологія, красзнавство
Вік учнів, клас
11-12 років,6 клас
Стислий опис проекту
Вчительська презентація
Навчальний проект творчо-дослідницький;
для учнів 6-х класів,
навчальна тема» Туризм»,IIсеместр
робота в групах;
дослідження та опрацювання результатів,
презентації,журнал спостережень.
План вивчення теми
Оцінювання
Вступна презентація вчителя.
В ході демонстрації презентації бесіди з учнями визначають рівень їхніх знань по темі проект. Направлена на формуюче оцінювання в рамках проекту.
Мозковий штурм.
Проводиться під час стартової презентації вчителя. Ефективність прийому:участь в структурованій взаємодії і участь всіх учнів; ефективна комунікація. Спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки,розвивати ідеї,сприяє творчості,розвиває критичне мислення.
Таблиця ЗХД.Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту.Обговорення розвивають комунікативні здібності, рівень успішності кожного.
Обговорення плану проекту.Важливе обговорення та узгодження планування діяльності на всіх етапах проекту з його учасниками.
Форми оцінювання презентації.
Форми оцінювання публікації.
Форми оцінювання вікі-статті.Даний матеріал представляє з себе памятку для учнів,що містить 5 форм оцінок (знаходиться в Портфоліо)
Обговорення проміжних результатів діяльності.Проводиться багаторазове проміжне оцінювання навичок співпраці всередині груп, оцінювання власного прогресу.Підсумки проміжного оцінювання підводяться при неформальному спілкуванні вчителя з учнями в позаурочний час.
Листи оцінювання.У вигляді письмових та усних тестів,вікторин допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу,результати оцінювання в них враховується при проведенні підсумкового узагальнюючого оцінювання.
Критерії оцінювання підсумкових робіт групи.
У ході дослідження проекту використовують критерії,за якими виробляється підсумкове узагальнююче оцінювання всього проекту .У процесі роботикритерії коригуються.
Рефлексія.
Відображення закріпленихотриманих знань,активна перебудова уявлень з включенням нових понять.Учні намагаються висловити думки своїми словами,вільно аргументують, обмінюються своїми ідеями з іншими учнями,аналізують власні розумові операції .В блозі виставляють свої публікації «Як це було?»,
«Подорож Мурахи».
Діяльність учнів та вчителя
1-й етап.
Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД;
вчитель знайомить з буклетом«Переваги методів проектів»;
вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання;
учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем;
переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему;
учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове);
розприділяють обов’язки в поході;
здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки;
вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі.
2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами);
об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання:
- 1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір)
- 2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір)
- 3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів)
- 4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру)
вчитель ознайомлює з формою оцінювання;
проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень;
3-й етап.
Учні проводять дослідження;
аналізують результати;
обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті;
вибирають дослідницькі методи;
знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт;
обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження;
ведуть журнал спостережень;
шукають інформацію в Інтернеті;
фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу;
обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження;
вчитель консультує групи;
надає допомогу в аналізі отриманих результатів.
Учні створюють презентацію та публікацію.
4-й етап.
Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло;
збирає роботи учнів проводить захист проекту;
вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми;
знайомить з формою оцінювання на даному етапі;
оцінює роботи;
повідомляє результати оцінювання;
учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації;
учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати;
готують публікацію в місцеву газету ;
готують виступ на батьківських зборах;
учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя;
підводять підсумки проекту з вчителем.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Алла Воробйова
Фах, навчальний предмет
Вчитель, фізична культура.
Навчальний заклад
Фастівська загальноосвітня школа I-IIIcт.№1
Місто\село, район, область
м. Фастів,Київська область
Контактні дані
Vorobyova на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.03.-28.03.2014
Місце проведення тренінгу
Фастівська ЗОШ I-IIIст.№ 1
Тренери
Очкасова А.В. Левченко О.В.
