Версія за 09:47, 21 червня 2012

Назва проекту

Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» Географія Історія України Українська мова Технології

Навчальна тема (як записано в програмі)

Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено) Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість. Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. ТЛ: історична повість, сюжет.

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис

Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».

Повний План вивчення теми

План вивчення теми План впровадження

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

• вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»; • переказувати і коментувати зміст; • визначити тему повісті та її провідні мотиви; • оволодіння навичками аналізу епічного твору; • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами; • визначати улюбленого героя; • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови; • пояснювати роль діалектизмів; • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації; • формування навичок ХХІ століття. Очікувані результати навчання учнів: • знають зміст та історичну основу повісті І. Франка «Захар Беркут»; • переказують і коментують зміст, характеризують образи головних героїв , доповнюючи їх цитатами із тексту; • визначають тему повісті та її провідні мотиви; • вміють аналізувати епічний твір, роль художніх засобів, особливості мови; • працюють над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація; • здійснюють вибір та прийняття комплексних рішень; • оформлюють, аналізують та синтезують інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; • ефективно формулюють думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; • демонструють можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; • приймають відповідальність за результати спільної роботи; • розуміють, усвідомлюють роль ефективного спілкування, створюють та використовують різні види спілкування: усне, письмове та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах; • швидко та ефективно шукають інформацію, критично та компетентно оцінюють інформацію, вміють вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; • використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; • усвідомлюють власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; • визначають навчальні завдання, виділяють головні завдання та здійснюють їх без зовнішнього стороннього нагляду; • ефективно використовують час та розподіляють робочі навантаження; • належно та продуктивно працюють разом з іншими; • використовують для досягнення цілей сукупний інтелект груп, коли це необхідно.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури: - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство); - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв; - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»); - співставлення передбачень з авторським закінченням; - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).

Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань. 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати: • визначають координати їх розташування; • корисні копалини; • флору та фауну; • промислові розробки в цьому регіоні. 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: • звідки вони прийшли; • як з ними воювали наші співвітчизники; • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому? 3. «Мовознавці» • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними; • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках.

По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір) Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).

Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для: - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації; - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем; - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).

Додаткові матеріали

Презентація вчителя Учнівська презентація Таблиця "Проблема вибору" Листок оцінювання

Відомості про автора

Колесник Людмила

учитель, українська мова та література

Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області

м. Амвросіївка, Амвросіївький район, Донецька область

Контактні анді

Відомості про тренінг

11.06.2012 -18.06 2012

Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6

Войтенко А. В.