Відмінності між версіями «Портфоліо Валентини Полулях з теми "Чарівний світ казки"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | |||
| − | демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми 3-Х-Д та "Асоціативний кущ". На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують. Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я – розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень, за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні - форми оцінювання презентації, блогу. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисок. Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати. |
| − | + | ||
| − | ним, можливостей класу форми 3-Х-Д та "Асоціативний кущ". На основі цих форм визначається | + | |
| − | + | ||
| − | наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У | + | |
| − | + | ||
| − | процесі роботи учні використовують. Контрольний список досліджень та блоги для проведення | + | |
| − | + | ||
| − | самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію» та записують | + | |
| − | + | ||
| − | свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. | + | |
| − | + | ||
| − | В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я – розумію» та записують свої | + | |
| − | + | ||
| − | відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. | + | |
| − | + | ||
| − | Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати | + | |
| − | + | ||
| − | роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, | + | |
| − | + | ||
| − | проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює | + | |
| − | + | ||
| − | результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють | + | |
| − | + | ||
| − | із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень, за рахунок чого | + | |
| − | + | ||
| − | проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове | + | |
| − | + | ||
| − | обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, | + | |
| − | + | ||
| − | блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні - | + | |
| − | + | ||
| − | форми оцінювання презентації, блогу. Після завершення проекту можна виявити відношення до | + | |
| − | + | ||
| − | результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через | + | |
| − | + | ||
| − | використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується | + | |
| − | + | ||
| − | відповідний контрольний слисок. Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для | + | |
| − | + | ||
| − | того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати. | + | |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 10:28, 2 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Чарівний світ казки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література. Народні казки
Вік учнів, клас
5 клас, 10, 11 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми 3-Х-Д та "Асоціативний кущ". На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують. Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я – розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень, за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні - форми оцінювання презентації, блогу. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисок. Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
