Відмінності між версіями «Портфоліо Бутрименко О.М. для учнів 7 класів із хімії за темою: "Кисень - найнеобхідніша речовина для людини"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
|||
| (не показані 8 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | =Назва | + | =Назва проекту= |
| − | + | ||
| + | Кисень в житті людини | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | ||
| − | + | Хімія | |
| + | |||
| + | =Навчальна тема= | ||
| + | |||
| + | Прості речовини. Кисень | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | |||
| − | + | 7 клас, 11-12 років | |
| − | + | ||
| − | = | + | ==Стислий опис проекту== |
| − | + | ||
| − | + | Учні 7 класу будуть працювати над проектом «Кисень в житті людини» за темою «Прості речовини». | |
| + | |||
| + | В процесі роботи над проектом учні дізнаються про історію відкриття кисню, ознайомляться з речовинами до складу яких входить кисень, виконають лабороторні досліди одержання та виявлення кисню. Вивчають області застосуванні кисню в житті та побуті людини. | ||
| − | + | Учні об’єднуються в три групи: Історики, Мислителі, Дослідники. Кожна група виконує своє завдання: історики – «Історія відкриття кисню», мислителі – «Відсотковий вміст кисню в різних речовинах», дослідники – « Доказ наявності кисню в перманганаті калію». | |
| − | + | Результатом роботи над проектом є буклет, стаття або презентація. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | = | + | ==Повний План вивчення теми== |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2sSOl5iv3yLOXRwSnhEejVfUE0/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZNnNXR3NFZ0dVYWM План впровадження] | ||
| + | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | - навчити визначати значення кисню в житті людини в різних сферах; | |
| − | + | - навчити описувати кругообіг кисню в природі; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | - познайомити учнів з джерелом поповнення повітрям киснем взимку; | |
| − | + | ||
| − | + | - навчити самостійно опрацьовувати теоретичний матеріал; | |
| − | + | ||
| − | + | - сформувати навички аналізування і впорядкування дослідницького матеріалу; | |
| − | + | ||
| + | - навчити учнів ефективно співпрацювати в групі; | ||
| + | |||
| + | - формування навичок створення презентації, статті, буклету; | ||
| + | |||
| + | - формувати навички проведення досліджень. | ||
| + | |||
| + | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту учні проходять [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZRlhMY2JodnRMVUE вхідний контроль] з метою виявлення попередніх знань з теми «Прості речовини». Учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1g9Ex87LVNHq-dwBDf1JI1NtFiItfj1hU2nnokWCbca4/edit?usp=sharing презентацію проекту] і обговорюються цілі, основні питання та план впровадження проекту. Проводиться мозкова атака де вчитель задає питання з підказками. Учитель робить помітки в нотатках. | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом вчитель проводить консультації де вчитель веде неформальне опитування (задає усні питання), роблячи помітки в [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZcEZ5SDJvZkFNb3M журнал роботи над проектом]. Для більш ефективного контролю за процесом роботи над проектом учні ведуть блог, який оцінюється [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZSUNiSjNiTWphV2c формою оцінювання блогу]. Учитель оцінює роботу учнів в группах за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZN2dIWU5wMjJSSXc форми оцінювання роботи в групах]. Також контролюється дослідницька робота, результати якої заносяться до [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZUmMwNnJHbTR6c1U журналу дослідницької роботи]. | ||
| + | |||
| + | На прикінці проекту проводиться підсумкова конференція учнів де будуть представлені продукти роботи над проектом: презентація, буклет, вікі-стаття. Продукти проекту оцінюються за [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZdzItcWszOE1vLWM формою оцінювання презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZVmdJUmMwWmhidWc формою оцінювання буклету], [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZZnNVWkJ3MXktbkU формою оцінювання статті]. Також проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B5TeZJp1yOFZaVhJTmktb09sSEE вихідний контроль знань] з допомогою тестів. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів = | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Перед початком роботи над проектом учням пропонується переглянути буклет | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Buklet_Butrimenko1.jpg|300 px ]] [[Файл:Buklet_Butrimenko3.jpg|300 px ]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | для ознайомлення з проектною технологією. Батьки дітей надають дозвіл на участь дітей у проекті та використовування у проекті Інтернет-ресурсів. Також вчитель проводить з учнями бесіду по техніці безпеки поведінки при роботі в лабораторії та за комп’ютером. | ||
| + | |||
| + | '''1єтап(1 тиждень)''' | ||
| + | |||
| + | На початку проекту керівник інформує учнів про тему та цілі дослідницької роботи . Для того, щоб виявити учбовий рівень учнів, їм запропоновується пройти вхідний тест. За результатами контролю, учні об'єднуються в групи: група Істориків, група Мислителів, група Дослідників. Групи будуть проводити вивчення теми проекту різними шляхами, результати своєї діяльності будуть фіксувати у журналі для досліджень роботи над проектом . Для обговорення основних запитань теми учитель проводить [https://docs.google.com/presentation/d/1g9Ex87LVNHq-dwBDf1JI1NtFiItfj1hU2nnokWCbca4/edit?usp=sharing вхідну презентацію] за проєктом. | ||
| + | |||
| + | '''2 етап (2-4 тижня )''' | ||
| + | |||
| + | ''2 тиждень'' | ||
| + | |||
| + | На початку другого тижня проекту учні проходять неформальне опитування вчителем з метою виявлення кількості підготовленого учбового матеріалу, записують висновки у журнал спостережень за ходом проєкту; викладають свої матеріали на сторінках блогів .Учитель контролює початок роботи учнів за допомогою оцінювання роботи в блогах . | ||
| + | |||
| + | ''3 тиждень'' | ||
| + | |||
| + | Учні працюють в групах: підбирають матеріал про історію відкриття кисню, виявляють речовини і умови отримання кисня, підготовлюють необхідне обладнання для проведення дослідів. Етапи роботи учні викладають: у журналі роботи над проектом, на сторінках своїх блогів. Учитель проводить консультації за проектом, коментує записи у блогах, допомогає учням сформулювати планування цілей та форм роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | ''4тиждень'' | ||
| + | |||
| + | Учні починають виготовляти макети майбутьних буклету, презентації, статті. Учитель проводить консультації, відслідковує хід проведеної роботи. Резульати роботи оцінюються в журналі роботи над проектом, а також в журналі досліднецької роботи. | ||
| + | |||
| + | '''3 етап ( 2 тижня)''' | ||
| + | |||
| + | ''5 тиждень'' | ||
| + | |||
| + | Учні описують результати проведених дослідів, оформляють обрані продукти діяльності(статтю, буклет, [https://docs.google.com/presentation/d/1pDh4iaZKwpcKC0I5FQnFPb30-2uaEqQkbGSWsgAXBw4/edit?usp=sharing презентацію]), проводять рефлексію своєї роботи, заносять групові звіти до блогу. | ||
| + | |||
| + | ''6 тиждень'' | ||
| + | |||
| + | Учні захищають результати своєї діяльності, відповідають на запитання учителя та учнів, заповнюють таблицю оцінювання. Проводиться вихідний тест. Учитель оцінює якість учнівських проектів, повноту розкриття дослідницької роботи груп, підводить підсумки діяльності учнів, оголошує отримані учнями оцінки. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | ||
| + | Бутрименко Ольга Матвіївна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | ||
| + | Учитель хімії | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | ||
| + | Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | |||
| + | М. Олександрія | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | ||
| + | licey.lit на gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | ||
| + | 17.06.2013 - 29.06.2013 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ||
| + | Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | ||
| − | + | Іваненко О.П. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 15:43, 21 червня 2013
Зміст
Назва проекту
Кисень в житті людини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія
Навчальна тема
Прості речовини. Кисень
Вік учнів, клас
7 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту
Учні 7 класу будуть працювати над проектом «Кисень в житті людини» за темою «Прості речовини».
В процесі роботи над проектом учні дізнаються про історію відкриття кисню, ознайомляться з речовинами до складу яких входить кисень, виконають лабороторні досліди одержання та виявлення кисню. Вивчають області застосуванні кисню в житті та побуті людини.
Учні об’єднуються в три групи: Історики, Мислителі, Дослідники. Кожна група виконує своє завдання: історики – «Історія відкриття кисню», мислителі – «Відсотковий вміст кисню в різних речовинах», дослідники – « Доказ наявності кисню в перманганаті калію». Результатом роботи над проектом є буклет, стаття або презентація.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
- навчити визначати значення кисню в житті людини в різних сферах;
- навчити описувати кругообіг кисню в природі;
- познайомити учнів з джерелом поповнення повітрям киснем взимку;
- навчити самостійно опрацьовувати теоретичний матеріал;
- сформувати навички аналізування і впорядкування дослідницького матеріалу;
- навчити учнів ефективно співпрацювати в групі;
- формування навичок створення презентації, статті, буклету;
- формувати навички проведення досліджень.
Опис оцінювання
На початку проекту учні проходять вхідний контроль з метою виявлення попередніх знань з теми «Прості речовини». Учитель демонструє презентацію проекту і обговорюються цілі, основні питання та план впровадження проекту. Проводиться мозкова атака де вчитель задає питання з підказками. Учитель робить помітки в нотатках.
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить консультації де вчитель веде неформальне опитування (задає усні питання), роблячи помітки в журнал роботи над проектом. Для більш ефективного контролю за процесом роботи над проектом учні ведуть блог, який оцінюється формою оцінювання блогу. Учитель оцінює роботу учнів в группах за допомогою форми оцінювання роботи в групах. Також контролюється дослідницька робота, результати якої заносяться до журналу дослідницької роботи.
На прикінці проекту проводиться підсумкова конференція учнів де будуть представлені продукти роботи над проектом: презентація, буклет, вікі-стаття. Продукти проекту оцінюються за формою оцінювання презентації, формою оцінювання буклету, формою оцінювання статті. Також проводиться вихідний контроль знань з допомогою тестів.
Діяльність учнів
Перед початком роботи над проектом учням пропонується переглянути буклет
для ознайомлення з проектною технологією. Батьки дітей надають дозвіл на участь дітей у проекті та використовування у проекті Інтернет-ресурсів. Також вчитель проводить з учнями бесіду по техніці безпеки поведінки при роботі в лабораторії та за комп’ютером.
1єтап(1 тиждень)
На початку проекту керівник інформує учнів про тему та цілі дослідницької роботи . Для того, щоб виявити учбовий рівень учнів, їм запропоновується пройти вхідний тест. За результатами контролю, учні об'єднуються в групи: група Істориків, група Мислителів, група Дослідників. Групи будуть проводити вивчення теми проекту різними шляхами, результати своєї діяльності будуть фіксувати у журналі для досліджень роботи над проектом . Для обговорення основних запитань теми учитель проводить вхідну презентацію за проєктом.
2 етап (2-4 тижня )
2 тиждень
На початку другого тижня проекту учні проходять неформальне опитування вчителем з метою виявлення кількості підготовленого учбового матеріалу, записують висновки у журнал спостережень за ходом проєкту; викладають свої матеріали на сторінках блогів .Учитель контролює початок роботи учнів за допомогою оцінювання роботи в блогах .
3 тиждень
Учні працюють в групах: підбирають матеріал про історію відкриття кисню, виявляють речовини і умови отримання кисня, підготовлюють необхідне обладнання для проведення дослідів. Етапи роботи учні викладають: у журналі роботи над проектом, на сторінках своїх блогів. Учитель проводить консультації за проектом, коментує записи у блогах, допомогає учням сформулювати планування цілей та форм роботи над проектом.
4тиждень
Учні починають виготовляти макети майбутьних буклету, презентації, статті. Учитель проводить консультації, відслідковує хід проведеної роботи. Резульати роботи оцінюються в журналі роботи над проектом, а також в журналі досліднецької роботи.
3 етап ( 2 тижня)
5 тиждень
Учні описують результати проведених дослідів, оформляють обрані продукти діяльності(статтю, буклет, презентацію), проводять рефлексію своєї роботи, заносять групові звіти до блогу.
6 тиждень
Учні захищають результати своєї діяльності, відповідають на запитання учителя та учнів, заповнюють таблицю оцінювання. Проводиться вихідний тест. Учитель оцінює якість учнівських проектів, повноту розкриття дослідницької роботи груп, підводить підсумки діяльності учнів, оголошує отримані учнями оцінки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бутрименко Ольга Матвіївна
Фах, навчальний предмет
Учитель хімії
Навчальний заклад
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської
Місто\село, район, область
М. Олександрія
Контактні дані
licey.lit на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.06.2013 - 29.06.2013
Місце проведення тренінгу
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради Кіровоградської
Тренери
Іваненко О.П.
