Відмінності між версіями «Портфоліо Бровенко В.В.»
Welnina (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
Welnina (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Геометричні побудови». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника. Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка учнівський блог за темою: “Геометричні побудови ” | Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Геометричні побудови». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника. Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка учнівський блог за темою: “Геометричні побудови ” | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
По закінченню роботи над проектом учні зможуть: | По закінченню роботи над проектом учні зможуть: | ||
| + | |||
Знайти відповіді на питання які таємниці мають трикутники; | Знайти відповіді на питання які таємниці мають трикутники; | ||
| + | |||
Знатимуть, де знадобляться їм у житті знання про трукутники; | Знатимуть, де знадобляться їм у житті знання про трукутники; | ||
| + | |||
Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; | Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; | ||
| + | |||
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про трикутники ; | Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про трикутники ; | ||
| + | |||
Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації,надавати пояснення, аргументувати та робити висновки; | Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації,надавати пояснення, аргументувати та робити висновки; | ||
| + | |||
Відбирати та систематизувати інформацію з різних джерел з питань трикутників; | Відбирати та систематизувати інформацію з різних джерел з питань трикутників; | ||
| + | |||
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; | Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; | ||
| + | |||
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; | Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; | ||
| + | |||
Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; | Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; | ||
| + | |||
Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). | Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). | ||
Версія за 11:59, 3 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 Навчальні цілі
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія, технології, історія,українська мова та література, фізика
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Геометричні побудови». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника. Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка учнівський блог за темою: “Геометричні побудови ”
Навчальні цілі
По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
Знайти відповіді на питання які таємниці мають трикутники;
Знатимуть, де знадобляться їм у житті знання про трукутники;
Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про трикутники ;
Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації,надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;
Відбирати та систематизувати інформацію з різних джерел з питань трикутників;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
