Версія за 16:44, 21 лютого 2015

Назва навчальної теми

"Математичні головоломки, як засіб активізації пізнавальної діяльності учня"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Математика, фізика, історія

Вік учнів, клас

5-6 класи

11-12 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

У цьому проекті ми дізнаємось про використання головоломок. як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів. Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школярів, створює умови для їх самореалізації, розкриття творчого потенціалу. Для реалізації проекту складено план проекту, розроблено учительський буклет, стартову учительську презентацію, залучено учні з різних класів. Результатом роботи над проектом : учнівську презентація, учнівсський блог та вікі-стаття.

Проект сприяє оволодінню учнями комплексу математичних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, для оволодіння іншими галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів уявлень про ідеї та методи математики та її роль у пізнанні дійсності, наукового світогляду.

Даний проект сприяє формуванню креативної компетентності школяра, створює умови для їх самореалізації розкриття творчого потенціалу. Завдяки проекту учні поглиблять і закріплять свої знання з математики,фізики та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект покликаний примусити учнів, озирнувшись навкруги, побачити дивовижну геометрію природи. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. Проект призначений для того, щоб фрактальні об'єкти стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці.

План вивчення теми (вставити файл)

На початку роботи над проектом проводиться вхідне діагностування у вигляді Опитування з питання Головоломки

Ключове питання: Як часто ми зустрічаємось з математичними головоломками?

Тематичні питання:

1. Де можна використовувати математичні кросворди?

2. Чи є логіка в магічних квадратах?

3. Як часто ми використовуємо ребуси в навчанні?

4. Що ми знаємо про електронні головоломки?

План проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи над проектом учитель пропонує учням заповнити [таблицю ЗХД, зробити самооцінку своїх здібностей з допомогою Опитування з питання Головоломки та пройти тестування Перевір себе на кмітливість, ознайомитися зрезультатами тут.

Було проведено анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника. : Переглянути результати опитування учнів з даної теми Ви можете тут.

Реалізація проекту:

1. На початку проекту визначаємо цілі та завдання проекту за допомогою ЗХД-схемии та малюємо структуру проекту з допомогою вправи "Асоціативний кущ".

2. За допомогою Контрольного списку «Оцінювання веб-сторінок», учні оцінять рівень проведення власної пошуково-дослідницької роботи.

3. За допомогою Форми самооцінювання роботи учнів , учні оцінюють власний рівень творчості та рівень творчості робочих груп.

4. Проводиться рефлексія за Контрольними списками «Рефлексія».

Створюємо критерії оцінювання робіт учнів:

1. За допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, вчитель повинен оцінити готові презентації учнів.

2. За допомогою Форми оцінювання учнівського блогу, вчитель повинен оцінити блоги учнів.

3. За допомогою Форми оцінювання wiki-статті, вчитель повинен оцінити wiki-статті учнів.

4. За допомогою Форми оцінювання портфоліо, вчитель оцін.' готові проекти учнів.

5. За допомогою Форми оцінювання проекту кожен учень має оцінити свої досягнення.

6. За допомогою Форми Оцінювання роботи групи під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Методи оцінювання, спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів , постановки навчальних цілей, спостереження за успіхами, контролю розвитків розумових умінь високого рівня.

Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня.

За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи.

Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статтю, публікації, веб-сторінку.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Реалізація проекту:

1 тиждень

- діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;

- об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере питання, яке вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори.

- планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.

2-3 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. Результати своєї діяльності учні викладують в учнівський блог.

4 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.

5-6 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту груп з обраної теми проекту.

6-7 тиждень – перегляд та оцінювання результатів

Перед початком роботи над проектом проводиться знайомство учнів з вимогами до оформлення проектів, презентацій. завданнями проекту ^та надається перелік джерел для використання. Учительський буклет.[Стартова учительська презентація]

Для виконання завдань проекту учні об’єднуються у групи.

Учні 1 групи повинні зібрати інформацію про математичні ребуси та кросводи . Результати розміщують в учнівському блозі.

РОЗВИВАЛЬНІ ІГРИ ДЛЯ ЗАНЯТТЯ МАТЕМАТИЧНОГО ГУРТКА...

ЗАДАЧІ НА ЛОГІКУ ТА КМІТЛИВІСТЬ

ГОЛОВОЛОМКИ З БУКВАМИ ТА ЦИФРАМИ

ГОЛОВОЛОМКИ -МАЛЮНКИ

ЦІКАВІ ГЕОМЕТРИЧНІ ЗАДАЧІ

ЗАДАЧІ З СІРНИКАМИ

ВИКОРИСТАННЯ РЕБУСІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У 7 КЛАС

2 група створила вікі-статтю '''Математичні ігри в цікавих задачах'''

Учасники 3 групи досліджують можливості розвитку логічного мислення. Результатом їхньої роботи є створення презентацій:

"Розвиток логічного мислення".

"Логічні задачі в учнівських олімпіад".

"Задачі на побудову магічних квадратів".

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Надія Бисько

Фах, навчальний предмет

учитель математики

Навчальний заклад

Баницький НВК

Місто\село, район, область

Сумська область,Глухівський район,село Баничі.

Контактні дані

0954448038,вулиця Мурашка 140

1957hadi687@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг для вчителів математики

Дати проведення тренінгу

19 січня по 27 лютого.

Місце проведення тренінгу

Сумський ОІППО

Тренери

Ніколаєнко Михайло Сергійович

Синько Людмила Степанівна

Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)