Відмінності між версіями «Портфоліо Бистрої Альони Вікторівни для учнів 7класу з хімії за темою: "Кисень, його властивості та застосування"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Стислий опис проекту) |
(→Навчальний предмет) |
||
| (не показані 9 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Буклет= | =Буклет= | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Bistraja A.V. Публікація 1.jpg|400px]] [[Файл:2б2.jpg|400px]] |
=<span style="color:red;background-color:yellow">'''Назва навчальної теми'''</span>= | =<span style="color:red;background-color:yellow">'''Назва навчальної теми'''</span>= | ||
==Навчальний предмет== | ==Навчальний предмет== | ||
| − | + | ||
| + | * [[ХІМІЯ]] | ||
==Навчальна тема== | ==Навчальна тема== | ||
| Рядок 23: | Рядок 24: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | * '''[https://docs.google.com/file/d/0B87GbkNoatNLTVM1bVFTT0t3Yms/edit?usp=sharing Навчальний план проекту]''' | ||
==Навчальні цілі== | ==Навчальні цілі== | ||
| − | |||
| − | + | * Засвоєння учнями понять елемент Оксиген та проста речовина кисень, знання фізичних та хімічних властивостей кисню, | |
| − | + | * Вміння застосовувати набуті знання при складанні хімічних рівнянь та розв’язування задач; | |
| − | + | * Систематизувати матеріал, робити висновки. | |
| − | + | * Розвиток навичок ХХІ століття: навчити школярів приймати рішення, використовувати інформаційні та комунікативні технології, критично мислити, розв’язувати конфлікти,користуватися Інтернет ресурсами.''' | |
| − | ''' | + | |
| − | + | ==Опис оцінювання== | |
| − | + | * Провести [https://docs.google.com/forms/d/1thovlyuQcT075mwedsudGQo-5V_S2nvCj2qQfUi3nbM/viewform опитування] учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему [https://docs.google.com/file/d/0B87GbkNoatNLQVluYWlIUVo5elE/edit?usp=sharing З-Х-Д] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; | |
| − | Учні | + | * Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольні списки для створення презентації, вікі-сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. |
| − | + | * Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. | |
| − | *' | + | * Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації, інших видів діяльності та форму для зворотного зв'язку для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал наприкінці проекту вчитель використовує ті ж самі форми. |
| − | == | + | ==Діяльність учнів== |
| + | '''Діяльність вчителя. | ||
| + | Починати роботу над проектом, треба сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. | ||
| + | Наступним етапом є розроблення критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сайтів, підготовка буклету про проектний метод та презентації про даний проект. Упродовж проекту вчитель спостерігає за роботою груп учнів, контролює їх та консультує, у разі необхідності коректує роботу. Наприкінці проекту вчитель залучає учнів до оцінювання та оцінює роботи. | ||
| + | Діяльність учнів. | ||
| + | Клас об'єднується в три групи: 1 група - історики, 2 група-біологи,3 группа - дослідники. | ||
| + | Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації , публікації, вікі-сайти, готувати буклети згідно із завданням проекту.Повинні вміти самостійно працювати, оброблювати інформацію, виділяти головне і вміти відстоювати свою точку зору. Учні повинні знати, що ця робота кропітка , вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безлічі інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп’ютерних технологій. Головне – кожен має бути задіяним: кореспондент, консультант, фотограф, журналіст, оператор набору, вчені і т.д.''' | ||
| + | ==Дидактичні матеріали:== | ||
| + | *'''[https://docs.google.com/file/d/0B87GbkNoatNLMG9SVHpYT3RGS2M/edit Презентація вчителя]''' | ||
| + | |||
| + | * '''[http://bistraja09.blogspot.com/ Учнівський блог]''' | ||
| + | |||
| + | ==Методичні матеріали:== | ||
=<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>= | =<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>= | ||
Поточна версія на 23:06, 14 лютого 2013
Буклет
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Назва навчальної теми
Навчальний предмет
Навчальна тема
Кисень, його властивості та застосування
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Учні досліджують властивості кисню та способи його добування, фізіологічну дію кисню т а поширеність кисню в природі.
План вивчення теми
Навчальні цілі
- Засвоєння учнями понять елемент Оксиген та проста речовина кисень, знання фізичних та хімічних властивостей кисню,
- Вміння застосовувати набуті знання при складанні хімічних рівнянь та розв’язування задач;
- Систематизувати матеріал, робити висновки.
- Розвиток навичок ХХІ століття: навчити школярів приймати рішення, використовувати інформаційні та комунікативні технології, критично мислити, розв’язувати конфлікти,користуватися Інтернет ресурсами.
Опис оцінювання
- Провести опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему З-Х-Д для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом;
- Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольні списки для створення презентації, вікі-сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
- Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
- Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації, інших видів діяльності та форму для зворотного зв'язку для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал наприкінці проекту вчитель використовує ті ж самі форми.
Діяльність учнів
Діяльність вчителя.
Починати роботу над проектом, треба сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту.
Наступним етапом є розроблення критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сайтів, підготовка буклету про проектний метод та презентації про даний проект. Упродовж проекту вчитель спостерігає за роботою груп учнів, контролює їх та консультує, у разі необхідності коректує роботу. Наприкінці проекту вчитель залучає учнів до оцінювання та оцінює роботи.
Діяльність учнів. Клас об'єднується в три групи: 1 група - історики, 2 група-біологи,3 группа - дослідники. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації , публікації, вікі-сайти, готувати буклети згідно із завданням проекту.Повинні вміти самостійно працювати, оброблювати інформацію, виділяти головне і вміти відстоювати свою точку зору. Учні повинні знати, що ця робота кропітка , вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безлічі інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп’ютерних технологій. Головне – кожен має бути задіяним: кореспондент, консультант, фотограф, журналіст, оператор набору, вчені і т.д.
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
Відомості про автора
- Ім'я, прізвище: Бистра Альона Вікторівна
- Фах, навчальний предмет: Вчитель хімії
- Навчальний заклад: НВК - "Ліцей № 10"
- Контактні дані: bistraja09@gmail.com
- Місто, область: місто Марганець Дніпропетровської області місто Марганець Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець,16 січня - 29 січня 2013 р.
- Тренер: Кривощокова Марія Іванівна:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради
