Відмінності між версіями «Портфоліо Банашко Тетяни Анатоліївни»
(Створена сторінка: =Назва навчальної теми (творча назва)= <font face="Verdana" color="red" size=6><center><i>Життя - найвища цінні...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва навчальної теми (творча назва)= | =Назва навчальної теми (творча назва)= | ||
| − | <font face="Verdana" color="red" size=6><center><i> | + | <font face="Verdana" color="red" size=6><center><i>Людина - найвища цінність!</i></center></font> |
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | ||
| − | * Світова література ( | + | * Світова література (7 клас) |
===Навчальна тема=== | ===Навчальна тема=== | ||
| − | + | Краса чистих людських взаємин | |
=== Вік учнів, клас=== | === Вік учнів, клас=== | ||
| − | + | 7 клас, 12- 13 років | |
=== Стислий опис === | === Стислий опис === | ||
| − | Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Під час роботи над проектом | + | Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Під час роботи над проектом семикласники заглибляться в етичні та моральні проблеми існування окремої людини, її особистої відповідальності як за власне життя, так і перед оточуючими. |
| − | Під час роботи над проектом | + | Під час роботи над проектом семикласники познайомляться із соціологічними дослідженнями з проблеми агресії та нерозуміння збоку інших до себе. |
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. | Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. | ||
| − | Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті | + | Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації. |
=== Повний План вивчення теми=== | === Повний План вивчення теми=== | ||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
=Навчальні цілі = | =Навчальні цілі = | ||
| − | Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті | + | Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті.Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації. |
=Опис оцінювання = | =Опис оцінювання = | ||
| − | Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють | + | Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головні ідеї оповідань та інші важливі проблеми творів. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики твору та самого навчання вцілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. |
В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. | В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. | ||
На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. | На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. | ||
| − | + | Як підсумок, роботу оцінють і учні (самооцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Заради чого потрібно жити та презентують свій блог. | |
* [https://docs.google.com/document/d/15ymyvw0o43vb-AVrBp5O0l_XRos1lLoe69EWn5F5-Zc/edit Форма оцінювання блогу] | * [https://docs.google.com/document/d/15ymyvw0o43vb-AVrBp5O0l_XRos1lLoe69EWn5F5-Zc/edit Форма оцінювання блогу] | ||
| Рядок 44: | Рядок 44: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Після вивчення новели | + | Після вивчення новели "Останній листок" та оповідання "Останній дюйм" учні обговорюють життєві ситуації головних героїв. Далі переглядають вчительську презентацію, котра стосується поведінки друзів та непорозуміння серед батьків. Проводять обговорення усім класом про цінність людського життя та, як це питання висвітлюється в літературі, зокрема світовій літературі в розділі "Краса чистих людських взаємин". |
| − | Проводять мозкову атаку з основних причин | + | Проводять мозкову атаку з основних причин нерозуміння Деві з батьком та самопожертвування Бермана. Всім класом заповнюють три колонки '''таблиці З-Х-Д''', аби зрозуміти, освідомити та оцінити свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають. |
| − | Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед | + | Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед тим ключові, тематичні та змістовні запитання. Оцінюють популярність творчостіО.Генрі, Дж. Олдріджа та їх роль в літературі. Обговорюється питання агресії серед людей. Багато уваги надається такій життєвій ситуації, коли твої рідні ігнорують тебе та зовсім не приділяють уваги. З’ясовуються та аналізуються можливі шляхи вирішення даної проблеми. |
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. | Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. | ||
| − | Учні збирають інформацію щодо біографії | + | Учні збирають інформацію щодо біографії письменників в Інтернеті та інших засобах масової інформації (при цьому керуються Інструкцією користувацького пошуку), систематизують інформацію. |
Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах. | Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах. | ||
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу | Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу | ||
| − | Для того, щоб допомогти створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють | + | Для того, щоб допомогти створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основні проблеми. |
[[Файл:14129704-17977090.JPEG|left]] Учні ділять на '''деякі групи''' для проведення ефективного проектного дослідження. | [[Файл:14129704-17977090.JPEG|left]] Учні ділять на '''деякі групи''' для проведення ефективного проектного дослідження. | ||
| − | *«літератори» - котрі аналізують текст твору, з’ясовують | + | *«літератори» - котрі аналізують текст твору, з’ясовують головні ідеї, детально описують поведінку Сьюзі, Бермана та батька Деві. Наводять цитати інших письменників щодо цих творів та їх особисте ставлення до головних персонажів. |
| − | *«літературознавці» - працюють з образами та вчинками головних героїв. Аналізують | + | *«літературознавці» - працюють з образами та вчинками головних героїв. Аналізують основні ідеї та композицію творів. Детально описують життя художника Бермана та його ставлення до дівчат на початку твору і в кінці. Намагаються знайти причини змін у стосунках Деві з батьком. Описують внутрішній стан Деві та Сьюзі. |
| − | *«біографи» - вивчать біографічні відомості | + | *«біографи» - вивчать біографічні відомості письменників - Генрі та Олдріджа і їх вплив на подальше життя і вчинки. |
| − | + | ||
*«соціологи» - вивчають статистичні дані з проблеми та здійснюють обробку і аналіз результатів, створюють узагальнені таблиці та графіки; | *«соціологи» - вивчають статистичні дані з проблеми та здійснюють обробку і аналіз результатів, створюють узагальнені таблиці та графіки; | ||
| − | *«журналісти» - проводять | + | *«журналісти» - проводять інтерв’ю оточуючих та фахівців з проблеми дослідження, читають книги, критику новели та оповідання, проводять дослідження друкованих джерел та Інтернет-видань, що стосуються новели «Останній листок» та "Останній дюйм". Розміщують інформацію на блозі. Журналісти всі зібрані матеріали узагальнюють та оформляють у вигляді публікації. |
| − | Вчитель надає учням Список соціальних проблем для мозкового штурму і просить учнів | + | Вчитель надає учням Список соціальних проблем для мозкового штурму і просить учнів відслідкувати та проранжувати особисто для них, що саме може наштовхнути до агресії батьків до дитини. Результати опитування розміщуються соціологами на блозі «Людина - найвища цінність». http://vik992989.blogspot.com/p/blog-page_9263.html |
Актив Проекту розробляє сценарій презентації проекту, зокрема блогу. Обговорюються учнівські проблеми та потреби. Які методи вони застосовували на кожному етапі свого дослідження. Розповідають які висновки вони зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що винесли особисто для себе. Також оцінюють свою роботу з веб-ресурсами. | Актив Проекту розробляє сценарій презентації проекту, зокрема блогу. Обговорюються учнівські проблеми та потреби. Які методи вони застосовували на кожному етапі свого дослідження. Розповідають які висновки вони зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що винесли особисто для себе. Також оцінюють свою роботу з веб-ресурсами. | ||
| Рядок 89: | Рядок 88: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | <font face="Verdana"><b>[[ | + | <font face="Verdana"><b>[[Банашко Тетяна Анатоліївна]]</b></font> |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель світової літератури І категорії | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Хмельницький НВК №2 | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
Версія за 11:43, 31 серпня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Світова література (7 клас)
Навчальна тема
Краса чистих людських взаємин
Вік учнів, клас
7 клас, 12- 13 років
Стислий опис
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Під час роботи над проектом семикласники заглибляться в етичні та моральні проблеми існування окремої людини, її особистої відповідальності як за власне життя, так і перед оточуючими. Під час роботи над проектом семикласники познайомляться із соціологічними дослідженнями з проблеми агресії та нерозуміння збоку інших до себе. Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми.
Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті.Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.
Опис оцінювання
Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головні ідеї оповідань та інші важливі проблеми творів. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики твору та самого навчання вцілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. Як підсумок, роботу оцінють і учні (самооцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Заради чого потрібно жити та презентують свій блог.
- Форма оцінювання блогу
- Таблиця З-Х-Д
- Критичне оцінювання веб - сторінок
- Планування публікації
- Контрольний список
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Після вивчення новели "Останній листок" та оповідання "Останній дюйм" учні обговорюють життєві ситуації головних героїв. Далі переглядають вчительську презентацію, котра стосується поведінки друзів та непорозуміння серед батьків. Проводять обговорення усім класом про цінність людського життя та, як це питання висвітлюється в літературі, зокрема світовій літературі в розділі "Краса чистих людських взаємин".
Проводять мозкову атаку з основних причин нерозуміння Деві з батьком та самопожертвування Бермана. Всім класом заповнюють три колонки таблиці З-Х-Д, аби зрозуміти, освідомити та оцінити свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають.
Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед тим ключові, тематичні та змістовні запитання. Оцінюють популярність творчостіО.Генрі, Дж. Олдріджа та їх роль в літературі. Обговорюється питання агресії серед людей. Багато уваги надається такій життєвій ситуації, коли твої рідні ігнорують тебе та зовсім не приділяють уваги. З’ясовуються та аналізуються можливі шляхи вирішення даної проблеми.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав.
Учні збирають інформацію щодо біографії письменників в Інтернеті та інших засобах масової інформації (при цьому керуються Інструкцією користувацького пошуку), систематизують інформацію.
Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу Для того, щоб допомогти створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основні проблеми.
- «літератори» - котрі аналізують текст твору, з’ясовують головні ідеї, детально описують поведінку Сьюзі, Бермана та батька Деві. Наводять цитати інших письменників щодо цих творів та їх особисте ставлення до головних персонажів.
- «літературознавці» - працюють з образами та вчинками головних героїв. Аналізують основні ідеї та композицію творів. Детально описують життя художника Бермана та його ставлення до дівчат на початку твору і в кінці. Намагаються знайти причини змін у стосунках Деві з батьком. Описують внутрішній стан Деві та Сьюзі.
- «біографи» - вивчать біографічні відомості письменників - Генрі та Олдріджа і їх вплив на подальше життя і вчинки.
- «соціологи» - вивчають статистичні дані з проблеми та здійснюють обробку і аналіз результатів, створюють узагальнені таблиці та графіки;
- «журналісти» - проводять інтерв’ю оточуючих та фахівців з проблеми дослідження, читають книги, критику новели та оповідання, проводять дослідження друкованих джерел та Інтернет-видань, що стосуються новели «Останній листок» та "Останній дюйм". Розміщують інформацію на блозі. Журналісти всі зібрані матеріали узагальнюють та оформляють у вигляді публікації.
Вчитель надає учням Список соціальних проблем для мозкового штурму і просить учнів відслідкувати та проранжувати особисто для них, що саме може наштовхнути до агресії батьків до дитини. Результати опитування розміщуються соціологами на блозі «Людина - найвища цінність». http://vik992989.blogspot.com/p/blog-page_9263.html
Актив Проекту розробляє сценарій презентації проекту, зокрема блогу. Обговорюються учнівські проблеми та потреби. Які методи вони застосовували на кожному етапі свого дослідження. Розповідають які висновки вони зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що винесли особисто для себе. Також оцінюють свою роботу з веб-ресурсами.
В результаті даної діяльності школярі переконуються у цінності людського життя і необхідності його берегти. Очікувані результати:
- розвиток навичок, необхідних для адаптації до проблем сучасного життя;
- навички креативного мислення,
- рішення соціальних проблем, комунікативні навички,
- формування вміння співпереживати, нести відповідальність за тих, хто тебе оточує,
- формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель світової літератури І категорії
Навчальний заклад
Хмельницький НВК №2
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
- E-mail: vikgrekova@gmail.com
- тел: 732 - 47 - 66
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
23-28 квітня 2012 року
Місце провведення тренінгу
Киів, Інститут менеджменту
