Відмінності між версіями «Портфоліо Іванюк Світлани Олексіївни на тему: "Коли речовини стають шкідливими"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
Провести обговорення та [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRdHQzTzVKdXM2VjA/edit?usp=sharing опитування] учнів для диференціації навчання. На початку роботи над проектом учні частково заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRaUU0SmtJRWZEb0U/edit?usp=sharing ЗХЯД-таблицю] Учитель знайомить учнів з чітко визначеними критеріями, формами і датами оцінювання. Диференціює завдання проекту. | Провести обговорення та [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRdHQzTzVKdXM2VjA/edit?usp=sharing опитування] учнів для диференціації навчання. На початку роботи над проектом учні частково заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRaUU0SmtJRWZEb0U/edit?usp=sharing ЗХЯД-таблицю] Учитель знайомить учнів з чітко визначеними критеріями, формами і датами оцінювання. Диференціює завдання проекту. | ||
| − | План роботи кожної групи вчитель корегує і оцінює. Кожна група складає ЗХД-таблицю[https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRaXpaNU92cU9yMzQ/edit?usp=sharing за схемою], визначаються з датами і формами самооцінювання. Учні використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм у виконанні завдань, а також спрямовує їх роботу над проектом. Перед створенням форм представлення учнівських робіт вчитель оцінює роботу учнів за якістю заповнення третьої колонки таблиці, знайомить з [https://docs.google.com/document/d/12kNZ4F9IP1sbAwGIXRwTpJIHvH64yzLFMKyss1HKA-M/edit?usp=sharing Контрольним списком] для презентацій, демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRSEhyTHRROXhJSmM/edit?usp=sharing презентацію фасилітації]. Проводиться самооцінювання знань учнів щодо правильного використання інтернет-ресурсів, [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBROV82cVo4TTJKdzg/edit?usp=sharing вимог до створення буклетів], [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRb0hjbnAxeFotR3M/edit?usp=sharing презентацій] тощо. Кінцевий продукт роботи оцінює вчитель за [https://docs.google.com/document/d/1b-qCB4_W4brLXK62fabcyyW5YL6dE28YjdqJZsX6DVA/edit?usp=sharing Формою оцінювання]. Основні критерії оцінювання:активність учасника у відповідності до індивідуальних можливостей; вміння знаходити відповідь на питання опонентів; глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших предметів; вміння аргументувати висновки; лаконічність і точність відповідей; естетика оформлення результатів. | + | План роботи кожної групи вчитель корегує і оцінює. Кожна група складає ЗХД-таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRaXpaNU92cU9yMzQ/edit?usp=sharing за схемою], визначаються з датами і формами самооцінювання. Учні використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм у виконанні завдань, а також спрямовує їх роботу над проектом. Перед створенням форм представлення учнівських робіт вчитель оцінює роботу учнів за якістю заповнення третьої колонки таблиці, знайомить з [https://docs.google.com/document/d/12kNZ4F9IP1sbAwGIXRwTpJIHvH64yzLFMKyss1HKA-M/edit?usp=sharing Контрольним списком] для презентацій, демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRSEhyTHRROXhJSmM/edit?usp=sharing презентацію фасилітації]. Проводиться самооцінювання знань учнів щодо правильного використання інтернет-ресурсів, [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBROV82cVo4TTJKdzg/edit?usp=sharing вимог до створення буклетів], [https://drive.google.com/file/d/0B6JOs2COGTBRb0hjbnAxeFotR3M/edit?usp=sharing презентацій] тощо. Кінцевий продукт роботи оцінює вчитель за [https://docs.google.com/document/d/1b-qCB4_W4brLXK62fabcyyW5YL6dE28YjdqJZsX6DVA/edit?usp=sharing Формою оцінювання]. Основні критерії оцінювання:активність учасника у відповідності до індивідуальних можливостей; вміння знаходити відповідь на питання опонентів; глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших предметів; вміння аргументувати висновки; лаконічність і точність відповідей; естетика оформлення результатів. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 08:11, 3 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Коли речовини стають шкідливими
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія
Вік учнів, клас
15 - 16 років, 10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
10 клас, тема «Нітратна кислота і нітрати, їх поширення у природі». У процесі роботи над проектом учні доводять необхідність нітратів як життєво необхідної ланки колообігу речовин. Досліджують причини надміру нітратів в харчових продуктах. Знаходять причину екологічної проблеми.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Провести обговорення та опитування учнів для диференціації навчання. На початку роботи над проектом учні частково заповнюють ЗХЯД-таблицю Учитель знайомить учнів з чітко визначеними критеріями, формами і датами оцінювання. Диференціює завдання проекту. План роботи кожної групи вчитель корегує і оцінює. Кожна група складає ЗХД-таблицю за схемою, визначаються з датами і формами самооцінювання. Учні використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм у виконанні завдань, а також спрямовує їх роботу над проектом. Перед створенням форм представлення учнівських робіт вчитель оцінює роботу учнів за якістю заповнення третьої колонки таблиці, знайомить з Контрольним списком для презентацій, демонструє презентацію фасилітації. Проводиться самооцінювання знань учнів щодо правильного використання інтернет-ресурсів, вимог до створення буклетів, презентацій тощо. Кінцевий продукт роботи оцінює вчитель за Формою оцінювання. Основні критерії оцінювання:активність учасника у відповідності до індивідуальних можливостей; вміння знаходити відповідь на питання опонентів; глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших предметів; вміння аргументувати висновки; лаконічність і точність відповідей; естетика оформлення результатів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні працюють в групах. Кожна група виконує певне завдання: перша – збирає загальні відомості про нітрати; друга – з’ясовує, яким чином нітрати потрапляють в рослинні організми; третя-з’ясовує причини надлишків нітратів; четверта – шукає інформацію про способи вилучення надлишків нітратів із харчових продуктів. Обговорюється вміння учнів створювати різні види діаграм, складати навчальні таблиці 1, 2, правильно вибирати інформаційні сайти. Вчитель створює чіткі критерії оцінювання, обговорює з учнями форми оцінювання. Забезпечує можливість оцінювання протягом всього процесу виконання роботи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Світлана Іванюк
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії
Навчальний заклад
Фастівська загальноосвітня школа I-III ступенів №1
Місто\село, район, область
м.Фастів, Київська область
Контактні дані
svivanyuk1 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.03.14 - 28.03.14
Місце проведення тренінгу
Фастівська загальноосвітня школа I -III ступенів №1
Тренери
Танник Наталія Альбертівна Ярошко Леся Вікторівна
