Відмінності між версіями «Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 41: | Рядок 41: | ||
-В кінці проводимо конференцію. | -В кінці проводимо конференцію. | ||
Після проекту: | Після проекту: | ||
| − | - [ | + | -[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUDY1cG96b3AyNjQ Презентація учнівська] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій] |
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.] | -Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.] | ||
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту. | До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту. | ||
Версія за 15:38, 25 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: українська література
Другорядні: інформатика.
Навчальні цілі
Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки. Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку. Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів. Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.
Вік учнів, клас
12 - 14 років
Стислий опис проекту
Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.
План вивчення теми
Опис оцінювання
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.
Діяльність учнів та вчителя
До початку проекту: -Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту. -Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. Презентація вчителя Реалізація проекту: -Робота з теоретичним матеріалом. -Проведення групової роботи над проектом. Форма оцінювання виконання групових завдань -Заповнення форми оцінювання вікі-статті. Форма оцінювання вікі-статті -Проведення рефлексії. -В кінці проводимо конференцію. Після проекту: -Презентація учнівська Проведення оцінювання презентацій.Форма оцінювання презентацій -Проведення самооцінювання роботи кожного учня. Форма оцінювання самоспрямування у навчанні. До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту. Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту. обговорюють та створюють свій блог Форма оцінювання блогу працюють над створенням вікі-статті "Жіноча_доля_в_творчості_А._Малишка"#.D0.92.D0.B8.D1.81.D0.BD.D0.BE.D0.B2.D0.BA.D0. Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Листівка.
