Відмінності між версіями «Портфоліо "Чарівний світ трикутників"»
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Геометрія та математика, трудове навчання ,образотворче мистецтво та, інформатика,= | =Геометрія та математика, трудове навчання ,образотворче мистецтво та, інформатика,= | ||
| − | = | + | =Вивчити тему «Трикутники», вміти наводити приклади рівних фігур, |
| + | знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. Формулювати | ||
| + | означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; | ||
| + | властивості: рівнобедреного і прямокутного трикутників; | ||
| + | ознаки: рівності трикутників; рівнобедреного трикутника. | ||
| + | Доводити: ознаки рівності трикутників, ознаки рівності та властивості прямокутних трикутників, властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивість зовнішнього кута трикутника. | ||
| + | Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. Провести дослідження в сфері історичної цінності, символіку. Учні мають здатність проводити дослідження від яких параметрів залежить вид трикутників яка цінність у природі архітектурі. | ||
| + | Оформляти , аналізувати ,синтезувати інформацію , прийняти відповідальність за результати спільної роботи. Вчитися спостерігати, порівнювати, узагальнювати знання з теми , інтерпретувати результати. експерименту, Робити висновки про проведене дослідження. У учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які є невід’ємною складовою ІКТ компетентності. По закінченню проекту учні представлять готовий проект з обраної тем | ||
| + | = | ||
| − | = | + | =12-13 років, 7 клас= |
| − | == | + | ==Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з геометрії з теми Трикутники», алгебри , образотворче мистецтво, історія та інформатики, дізнаються багато нового та цікавого про чарівний світ трикутників. |
| + | Наводить приклади рівних фігур. | ||
| + | Зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. | ||
| + | Формулювати | ||
| + | означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; | ||
| + | властивості: рівнобедреного і прямокутного трикутників; | ||
| + | ознаки: рівності трикутників; рівнобедреного трикутника. | ||
| + | Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. | ||
| + | Доводити: ознаки рівності трикутників, ознаки рівності та властивості прямокутних трикутників, властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивість зовнішнього кута трикутника. | ||
| + | Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. Проведуть дослідження в сфері архітектури, народних ремесел (вишиванки), що означає символіка трикутника | ||
| + | Проект призначен для опанування учнями наукових фактів, історичних i фундаментальних ідей, допоможе використати набутi знання в практичнiй діяльності .. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе,зрозуміти. що усе у світі побудовано завдяки науці | ||
| + | == | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 15: | Рядок 34: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | = | + | =- До початку проекту провести оцінювання знань за допомогою графічних схем – кути, геометричні фігури. |
| + | - За допомогою контрольного списку «Дослідження» учні оцінять рівень проведення дослідницької роботи | ||
| + | - За допомогою контрольного списку «Творчість» вчитель оцінює рівень творчості класу | ||
| + | - Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія» | ||
| + | Вміти формулювати умови складання задач | ||
| + | |||
| + | Після закінчення проекту: | ||
| + | - За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації вчитель повинен оцінити готові проекти учнів | ||
| + | - За допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення | ||
| + | За допомогою «Форми оцінювання груп» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної групи | ||
| + | = | ||
| + | |||
| + | =До початку проекту: | ||
| + | Провести збори. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. | ||
| + | Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. | ||
| + | Провести обговорення та опитування я з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми. | ||
| + | Реалізація проекту: | ||
| + | 1, 2, 3 тиждень | ||
| + | - проведення оцінювання знань за допомогою обговорення та опитування | ||
| + | - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у -4 групи | ||
| + | - 1 група буде досліджувати історичну цінність трикутників їх символіку. | ||
| + | - 2 група буде досліджувати знання теоретичного матеріалу. | ||
| + | - 3 група буде досліджувати роль геометрії в архітектурі. | ||
| + | - 4 група виготовлення буклету | ||
| + | - В кожної групе буде свій керівник ---- буде досліджувати , планувати роботу групи | ||
| + | - Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи. | ||
| + | |||
| + | 4, 5 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. | ||
| + | Діти знайомляться з поняттям про авторське право. | ||
| + | Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у Мережі Інтернет . | ||
| + | – обробка інформації | ||
| + | - Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраноі теми | ||
| + | 6,7 тиждень– перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів. | ||
| + | -- презентація продуктів проектної діяльності учнів | ||
| + | - обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, | ||
| + | - - вибір найкращих творчих робіт. | ||
| + | -Після закінчення проекту | ||
| + | Нагородити кращі проекти учнів грамотами. | ||
| − | + | = | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Олена Копитцева== |
| − | == | + | ==учитель математики, геометрія== |
| − | == | + | ==Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів села Новокраснівка== |
| − | == | + | ==село Новокраснівка,Володарський район,Донецька область== |
| − | == | + | ==kopitseva@gmail.com== |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | == | + | ==06.08.2012р== |
| − | == | + | ==школа== |
| − | == | + | ==Власюк Тамара Олександрівна== |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Версія за 22:19, 13 вересня 2012
Зміст
Чарівний світ трикутників
Геометрія та математика, трудове навчання ,образотворче мистецтво та, інформатика,
=Вивчити тему «Трикутники», вміти наводити приклади рівних фігур,
знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. Формулювати
означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного і прямокутного трикутників; ознаки: рівності трикутників; рівнобедреного трикутника. Доводити: ознаки рівності трикутників, ознаки рівності та властивості прямокутних трикутників, властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивість зовнішнього кута трикутника. Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. Провести дослідження в сфері історичної цінності, символіку. Учні мають здатність проводити дослідження від яких параметрів залежить вид трикутників яка цінність у природі архітектурі. Оформляти , аналізувати ,синтезувати інформацію , прийняти відповідальність за результати спільної роботи. Вчитися спостерігати, порівнювати, узагальнювати знання з теми , інтерпретувати результати. експерименту, Робити висновки про проведене дослідження. У учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які є невід’ємною складовою ІКТ компетентності. По закінченню проекту учні представлять готовий проект з обраної тем =
12-13 років, 7 клас
==Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з геометрії з теми Трикутники», алгебри , образотворче мистецтво, історія та інформатики, дізнаються багато нового та цікавого про чарівний світ трикутників. Наводить приклади рівних фігур. Зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. Формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного і прямокутного трикутників; ознаки: рівності трикутників; рівнобедреного трикутника. Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. Доводити: ознаки рівності трикутників, ознаки рівності та властивості прямокутних трикутників, властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивість зовнішнього кута трикутника. Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. Проведуть дослідження в сфері архітектури, народних ремесел (вишиванки), що означає символіка трикутника
Проект призначен для опанування учнями наукових фактів, історичних i фундаментальних ідей, допоможе використати набутi знання в практичнiй діяльності .. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе,зрозуміти. що усе у світі побудовано завдяки науці
==
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
=- До початку проекту провести оцінювання знань за допомогою графічних схем – кути, геометричні фігури. - За допомогою контрольного списку «Дослідження» учні оцінять рівень проведення дослідницької роботи - За допомогою контрольного списку «Творчість» вчитель оцінює рівень творчості класу - Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»
Вміти формулювати умови складання задач
Після закінчення проекту: - За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації вчитель повинен оцінити готові проекти учнів - За допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення За допомогою «Форми оцінювання груп» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної групи =
=До початку проекту: Провести збори. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Провести обговорення та опитування я з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми. Реалізація проекту: 1, 2, 3 тиждень - проведення оцінювання знань за допомогою обговорення та опитування - об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у -4 групи - 1 група буде досліджувати історичну цінність трикутників їх символіку. - 2 група буде досліджувати знання теоретичного матеріалу. - 3 група буде досліджувати роль геометрії в архітектурі. - 4 група виготовлення буклету - В кожної групе буде свій керівник ---- буде досліджувати , планувати роботу групи - Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.
4, 5 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет.
Діти знайомляться з поняттям про авторське право.
Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у Мережі Інтернет .
– обробка інформації
- Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраноі теми
6,7 тиждень– перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.
-- презентація продуктів проектної діяльності учнів
- обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, - - вибір найкращих творчих робіт. -Після закінчення проекту Нагородити кращі проекти учнів грамотами.
=
