Відмінності між версіями «Портфоліо "Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 40 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Пошук себе і високого польоту. | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Світова література та інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 10: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | У кожного з вас є певний читацький досвід. Кожен з вас чогось чекає від книги та її автора. | |
| + | Французький письменник Гі де Мопассан говорив про книги: «Розрадьте мене; втіште мене; дайте помріяти; розжальте мене; дайте мені змогу здригнутися; дайте мені змогу поплакати; дайте мені привід для роздумів» | ||
| + | Пропоную вам замислитись над притчею Річарда Баха «Чайка Джонатан» і знайти відповіді на вічні питання. | ||
| + | |||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJb0F6LVdmeXZqelU/edit План проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1fCuDZxt-N8aSv5K7VilxwB22EWrktQIyY5YgL9B_0Zo/edit Опитувальник] | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах обмінюються враженнями про прочитаний твір. [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJUDBfZmIwZDlLXzA/edit?usp=sharing Форма оцінювання для вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJYzZDRGdXYTc1b28/edit?usp=sharing презентації], критерії для написання різних точок зору, вона використовується під час написання своїх досліджень учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту- блогу. Наприкінці виконання проекту учні отримують створюють кінцеві продукти і звітують за результатами власної діяльності . | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJSm5IM3htSGRncDA/edit?usp=sharing Публікація про метод проектів] | ||
| + | Прочитати книгу та переглянути [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJR0tQUWs0TGtGQVU/edit презентацію] вчителя . | ||
| + | |||
| + | Об’єднатися в групи: | ||
| + | 1 «Літературознавці». Досліджують розвиток напрямку літератури - постмодернізм. | ||
| + | Створють групову організаційну діаграму постмодернізму та [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJMUNzd0pYLWlVdkU/edit презентацію]. | ||
| + | |||
| + | 2 «Історики» досліджують основні події позв’язані з зародженням постмодернізму. Створюють презентацію-доповідь. | ||
| + | |||
| + | 3 група «Філософи». Укладають словник понять пов’язаних з пошуком сенсу життя. | ||
| + | Демонструють [[вікі-статтю "В чому сенс людського життя"]]. | ||
| + | |||
| + | 4. «Мистецтвознавці». Досліджують твір Р.Баха в ілюстраціях, кіно та анімаціях | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Тетяна Миколаївна Горащенкова | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель російської мови і літератури. | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Кіровоградський будівельний коледж | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Кіровоград | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 35: | Рядок 58: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 20.02.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | КОІППО ім. В.Сухомлинського | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Буртовий С.В. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 18:37, 27 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Пошук себе і високого польоту.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література та інформатика
Вік учнів, клас
9 клас 14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У кожного з вас є певний читацький досвід. Кожен з вас чогось чекає від книги та її автора. Французький письменник Гі де Мопассан говорив про книги: «Розрадьте мене; втіште мене; дайте помріяти; розжальте мене; дайте мені змогу здригнутися; дайте мені змогу поплакати; дайте мені привід для роздумів» Пропоную вам замислитись над притчею Річарда Баха «Чайка Джонатан» і знайти відповіді на вічні питання.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Опитувальник Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах обмінюються враженнями про прочитаний твір. Форма оцінювання для вікі-статті, презентації, критерії для написання різних точок зору, вона використовується під час написання своїх досліджень учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту- блогу. Наприкінці виконання проекту учні отримують створюють кінцеві продукти і звітують за результатами власної діяльності .
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Публікація про метод проектів Прочитати книгу та переглянути презентацію вчителя .
Об’єднатися в групи: 1 «Літературознавці». Досліджують розвиток напрямку літератури - постмодернізм. Створють групову організаційну діаграму постмодернізму та презентацію.
2 «Історики» досліджують основні події позв’язані з зародженням постмодернізму. Створюють презентацію-доповідь.
3 група «Філософи». Укладають словник понять пов’язаних з пошуком сенсу життя. Демонструють вікі-статтю "В чому сенс людського життя".
4. «Мистецтвознавці». Досліджують твір Р.Баха в ілюстраціях, кіно та анімаціях
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тетяна Миколаївна Горащенкова
Фах, навчальний предмет
Вчитель російської мови і літератури.
Навчальний заклад
Кіровоградський будівельний коледж
Місто\село, район, область
Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.02.2013
Місце проведення тренінгу
КОІППО ім. В.Сухомлинського
Тренери
Буртовий С.В.
