Поточна версія на 16:01, 8 листопада 2012

Назва проекту

Реклама: двигатель или обман?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

ББЗ (информационная культура)

Возможна межпредметная связь (МПС) с предметами:

 Экономика

 Всемирная история

 Обществоведение

 Технологии

Навчальні цілі

В результате ученики будут:

• знать факты по теме проекта, иметь представление об основных вехах развития рекламы, её изменении с развитием общества и научно-технического прогресса;
• анализировать ход развития и изменения рекламы с развитием общества и научно-технического прогресса, влияние рекламы на выбор человека;
• уметь творчески воплощать полученные знания в создание продукта рекламы;
• уметь использовать информационные технологии для поиска, отбора, систематизации учебного материала, синтеза итоговой работы проекта;
• уметь представлять результаты работы над проектом с помощью сервисов Веб 2.0;
• уметь представлять результаты работы над проектом при защите проекта, аргументировать и пояснять свою точку зрения и свой результат работы.

Вік учнів, клас

10-11 класс, 15-17 лет

Стислий опис проекту

Учебный проект для 10-11 классов по ББЗ (информационной культуре). Проект рассматривает рекламу вообще и книги в частности, её историю и влияние на выбор человека.

После выполнения проекта учащиеся смогут проанализировать роль и влияние рекламы на человека. Основной деятельностью учеников будет поисково-аналитическая и творческая, возможные роли – историки (описание и анализ видов рекламы с развитием общества и научно-технического прогресса), дизайнеры (создание различных видов рекламы книги), социологи (представление и анализ влияния рекламы на выбор человека).

Повний План вивчення теми

План изучения темы: «Реклама книги»

План внедрение ПЛАНА изучения темы

Опис оцінювання

В проекте предусмотрено непрерывное формирующее оценивание, составляющими которого являются:

• оценивание в начале проекта для выявления учебных потребностей участников проекта;
• оценивание в течение работы над проектом, дающее представление о качестве выполнения участниками проекта этапов проекта, позволяющее отслеживать *прогресс в их обучении, оценивать мышление;
• итоговое оценивание продуктов проекта.

Методы оценивания: составление таблицы «Знаю-Хочу знать-Узнал», использование графических схем, онлайн-опросов.

Самооценивание и взаимооцевание конечного продукта – комплекта вики-страниц «Реклама: двигатель или обман?» - проводится с помощью Контрольного списка (предварительное, уточняющее оценивание) и Формы оценивания вики-страниц (количественная оценка). Учитель оценивает конечный продукт (комплект вики-страниц), ориентируясь на критерии Формы оценивания вики-страниц.

Діяльність учнів та вчителя

Приглашая учеников в проект, учитель предлагает им ознакомиться с содержанием агитационного буклета.

При представлении идеи проекта ученикам учитель демонстрирует стартовую презентацию. В презентации представлена тема проекта и интересные факты. Учащиеся просматривают презентацию, воспринимают и анализируют ключевой и тематические вопросы проекта, предлагают гипотетические ответы на вопросы.

Учитель выявляет учебные потребности и определяет начальную подготовленность учеников к работе в проекте с помощью таблицы «Знаю-Хочу знать-Узнал» и радиальной диаграммы «Золотые правила рекламы».

Учитель предлагает ученикам работу в группах:

• историки работают над проблемой «Почему есть мнение «каждому времени – своя реклама», а именно, систематизируют, анализируют и оценивают информацию о рекламе в различные периоды развития общества, определяют степень влияния научно-технического прогресса на виды и качество рекламы:
  • найти информацию об истории развития рекламы в обществе;
  • выделить основные этапы и историко-географические регионы развития рекламы;
  • сравнить/противопоставить рекламу Европы и Америки;
  • найти часто встречаемые виды рекламы и рекламируемые товары в Европе и Америке за период ХVІІ - ХІХ века;
  • охарактеризовать место рекламы книг в общей рекламе в данных регионах;
  • определить тенденцию изменения влияния научно-технического прогресса на рекламу (вид и качество) в мире в ХХ веке;
• дизайнеры рассматривают «рецепты» хорошей рекламы, оценивают её правила, делают выводы об эффективности рекламы от ее вида:
  • найти информацию о «золотых правилах рекламы»;
  • найти недобросовестную рекламу на книги;
  • выделить и сравнить/противопоставить основные средства распространения рекламы на книги;
  • создать рекламу на книгу-юбиляра 2012 года с использованием различных обращений по стилю;
• социологи рассматривают, анализируют влияние рекламы на выбор человека, проводят соцопрос по теме с целью выявления роли рекламы на принятие решения:
  • составить анкеты для проведения опроса;
  • провести соцопрос учащихся 8-11 классов о влиянии рекламы на решение прочесть книгу и проанализировать его результаты;
  • оформить письмо-обращение рекламным агентствам.

Ученикам предлагаются задания, при выполнении которых они должны будут найти и использовать информацию из различных источников, критически оценивания данные источники с помощью форм оценивания веб-ресурсов.

При работе могут быть задействованы:

• электронная почта для рассылки текущей версии общего продукта, для выполнения линейного поиска по схеме «вопрос - ответ - следующий вопрос»;
• онлайн-опрос по ключевым моментам проекта (с помощью форм Гугл) и последующее представление результата опроса с помощью деловой графики;
• групповые обсуждения с помощью групповых чатов Скайпа.

Результаты проведенного исследования участники проекта отображают в комплекте вики-страниц «Реклама: двигатель или обман?», в структуру которого обязательно включаются страницы (названия страниц условные):

• В мир рекламы (от группы историков);
• «Имя книги» (от группы дизайнеров);
• Влияние рекламы (от группы социологов).

Группы создают свои вики-страницы в комплекте вики-страниц.

В проекте предусмотрено непрерывное формирующее оценивание, составляющими которого являются:

• оценивание в начале проекта для выявления учебных потребностей участников проекта;
• оценивание в течение работы над проектом, дающее представление о качестве выполнения участниками, оценивать мышление;
• итоговое оценивание продуктов проекта.

Методы оценивания: составление таблицы «Знаю-Хочу знать-Узнал», использование графических схем, " онлайн-опросов. Самооценивание и взаимооценивание конечного продукта – комплекта вики-страниц «Реклама: двигатель или обман?» - проводится с помощью Контрольного списка (предварительное, уточняющее оценивание) и Формы оценивания вики-страниц (количественная оценка). Учитель оценивает конечный продукт (комплект вики-страниц), ориентируясь на критерии Формы оценивания вики-страниц.

Для дифференциации обучения предусмотрены различные способы:

• для учеников с проблемами в обучении предполагается использовать тексты для чтения с отмеченными ключевыми моментами, озвучивание текстов с помощью программ-«читалок», предложение заданий на поиск отдельных частей целого, чтение карты знаний по отдельным направлениям темы, заполнение шаблонов организационных диаграмм;
• одаренные учащиеся готовят тексты для чтения для соавторов проекта, отмечая ключевые моменты, составляют схемы и организационные диаграммы на базе информационных текстов. Составляют статьи, используют деловую графику для визуализации своих аргументов и фактов. Выступают перед другими участниками проекта (группы) с интерпретированным изложением информации по теме. При конструировании вики-страниц первыми предлагают разделы, определяют первичное состояние страниц группы и т.п.

В начале проекта проводится совместное занятие для участников проекта, в котором оговариваются роли и ставятся задачи исследования, оговариваются требования к продукту – вики-странице и способы её разработки. Кроме того, на протяжении проекта участники получают различные инструкции и карточки, заполнение которых способствует обобщению и систематизации найденной информации, конструированию и структуризации конечного продукта.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Крыжко Людмила Владимировна

Фах, навчальний предмет

География, биология.

Библиотекарь-библиограф

Навчальний заклад

Запорожский областной институт последипломного педагогического образования

Місто\село, район, область

Запорожская обл.

г. Запорожье

Контактні дані

• тел. раб. 061 236 18 44;
• тел. моб. 099 319 77 71; 097 403 73 52
• e-mail: bibl.zoippo на gmail.com
• skype-name: krizshko-l

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

29 ноября - 2 ноября 2012 года

Місце проведення тренінгу

г. Запорожье, КУ "ЗОИППО" ЗОС

Тренери

Дементиевская Нина Петровна

Давиденко Елена Павловна