Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 8. Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. № 2, 14.02.2017»
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
Проекти, як правило, додаткова творча робота, і отримати за цю роботу оцінку нижче достатнього рівня - це втрата інтересу до подібної роботи.--[[Користувач:78Gurazda78|78Gurazda78]] ([[Обговорення користувача:78Gurazda78|обговорення]]) 18:39, 15 лютого 2017 (EET) | Проекти, як правило, додаткова творча робота, і отримати за цю роботу оцінку нижче достатнього рівня - це втрата інтересу до подібної роботи.--[[Користувач:78Gurazda78|78Gurazda78]] ([[Обговорення користувача:78Gurazda78|обговорення]]) 18:39, 15 лютого 2017 (EET) | ||
| − | Оцінювання для дітей може бути непростим,діти очікують оцінювання від вчителя. | + | Оцінювання для дітей може бути непростим,діти очікують оцінювання від вчителя.--[[Користувач:Pilipchinetsyulia|Юлія Пилипчинець]] ([[Обговорення користувача:Pilipchinetsyulia|обговорення]]) 22:16, 15 лютого 2017 (EET) |
Модуль 8 Група №2 | Модуль 8 Група №2 | ||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
Вчителі мають співпрацювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.--[[Користувач:Marianep|Marianep]] ([[Обговорення користувача:Marianep|обговорення]]) 17:53, 15 лютого 2017 (EET) | Вчителі мають співпрацювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.--[[Користувач:Marianep|Marianep]] ([[Обговорення користувача:Marianep|обговорення]]) 17:53, 15 лютого 2017 (EET) | ||
| − | Оцінка під час виконання проектів повинна мати накопичувальний характер, для того щоб спонукати учнів до отримання краших результатів.--[[Користувач: | + | Оцінка під час виконання проектів повинна мати накопичувальний характер, для того щоб спонукати учнів до отримання краших результатів.--[[Користувач:Yaroshenkoal1960|Yaroshenkoal1960]] ([[Обговорення користувача:Yaroshenkoal1960|обговорення]]) 15:40, 25 лютого 2017 (EET) |
Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допомагає досягненню поставлених навчальних цілей.--[[Користувач:Balakalina1991|Balakalina1991]] ([[Обговорення користувача:Balakalina1991|обговорення]]) 15:52, 16 лютого 2017 (EET) | Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допомагає досягненню поставлених навчальних цілей.--[[Користувач:Balakalina1991|Balakalina1991]] ([[Обговорення користувача:Balakalina1991|обговорення]]) 15:52, 16 лютого 2017 (EET) | ||
Поточна версія на 16:40, 25 лютого 2017
Модуль 8 Група № 1
Питання
Що може бути найскладнішим у такому оцінюванні для учнів класу, в якому ви викладаєте і для кого розробляєте навчальну тему з використанням методу проектів?
Відповідь.
Таке оцінювання може бути незвичним і непростим для учнів, тому що вони очікують, що вчитель сам буде оцінювати їхню роботу. Або власна самооцінка може впливати на оцінювання роботи.--Marianep (обговорення) 17:53, 15 лютого 2017 (EET)
Складно оцінити внесок кожного у спільну роботу.--Scherbt1964 (обговорення) 16:28, 15 лютого 2017 (EET)
Проекти, як правило, додаткова творча робота, і отримати за цю роботу оцінку нижче достатнього рівня - це втрата інтересу до подібної роботи.--78Gurazda78 (обговорення) 18:39, 15 лютого 2017 (EET)
Оцінювання для дітей може бути непростим,діти очікують оцінювання від вчителя.--Юлія Пилипчинець (обговорення) 22:16, 15 лютого 2017 (EET)
Модуль 8 Група №2
Питання
Як оцінювання може допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні та готовими до співпраці?
Відповідь.
Вчителі мають співпрацювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.--Marianep (обговорення) 17:53, 15 лютого 2017 (EET)
Оцінка під час виконання проектів повинна мати накопичувальний характер, для того щоб спонукати учнів до отримання краших результатів.--Yaroshenkoal1960 (обговорення) 15:40, 25 лютого 2017 (EET)
Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допомагає досягненню поставлених навчальних цілей.--Balakalina1991 (обговорення) 15:52, 16 лютого 2017 (EET)
