Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. 40, 12.06»
(→2 група) |
(→1 група) |
||
| (не показані 14 проміжних версій 7 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | ||
| − | |||
| + | індивідуалізація навчання--[[Користувач:Татьяна Резцова|Татьяна Резцова]] 10:44, 14 червня 2013 (EEST) | ||
| − | |||
| + | Послідовно ставити відкриті запитання, які підведуть учнів до звязку самостійно обраної теми до теми згідно вимог освітніх стандартів і програм--[[Користувач:Strebul.tamara|Strebul.tamara]] 15:06, 15 червня 2013 (EEST) | ||
| − | |||
| − | + | Плануючи проект, вчитель спирається на освітні стандарти та програми, тому під час самостійної роботи учні будуть отримувати знання в рамках відповідної програми. --[[Користувач:Leschinska.ljudmila|Leschinska.ljudmila]] 18:41, 23 червня 2013 (EEST) | |
= 2 група= | = 2 група= | ||
| Рядок 48: | Рядок 47: | ||
| − | [ | + | --[[Користувач:Половньова Ніна|Половньова Ніна]] 14:08, 14 червня 2013 (EEST) |
| + | |||
-Диктант з теми | -Диктант з теми | ||
| − | + | -тести | |
-проміжне опитування | -проміжне опитування | ||
-лінгвістичні ігри | -лінгвістичні ігри | ||
-кроссворди | -кроссворди | ||
| − | --[[Користувач: | + | |
| + | Для того, щоб пересвідчитися, що учні отримують пердбачені програмою знання під час досліджень та участі у проекті, пропоную: | ||
| + | 1.Провести анкетування з даної теми. | ||
| + | 2. Провести вправу на співвідношення частин речення або подій та фактів. | ||
| + | 3. Заповнити таблицю. | ||
| + | 4. Провести мозковий штурм.--[[Користувач:Alenochka342|Alenochka342]] 10:21, 16 червня 2013 (EEST) | ||
= 3 група= | = 3 група= | ||
| Рядок 62: | Рядок 67: | ||
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | ||
| − | + | На мою думку, необхідно ознайомити учнів з навчальними цілями й критеріями оцінювання до початку їх роботи над проектами. Кожний учень повинен знати, що від нього чекають під час роботи. Самі учні повинні бути залучені до оцінювання. Для цього необхідно розробити форми оцінювання. Також необхідні консультації з учнями, для зворотнього зв'язку з вчителем.--[[Користувач:Гавриш Андрій Андрійович|Гавриш Андрій Андрійович]] 11:22, 17 червня 2013 (EEST) | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | --[[Користувач: | + | |
Поточна версія на 18:41, 23 червня 2013
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
індивідуалізація навчання--Татьяна Резцова 10:44, 14 червня 2013 (EEST)
Послідовно ставити відкриті запитання, які підведуть учнів до звязку самостійно обраної теми до теми згідно вимог освітніх стандартів і програм--Strebul.tamara 15:06, 15 червня 2013 (EEST)
Плануючи проект, вчитель спирається на освітні стандарти та програми, тому під час самостійної роботи учні будуть отримувати знання в рамках відповідної програми. --Leschinska.ljudmila 18:41, 23 червня 2013 (EEST)
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
Вчитель застосовує для оцінювання навичок зань та вмінь, необхідних для 21 століття, ті форми оцінювання, які він створив для впровадження даного проекту.
- бліц - тест
- поточний зріз знань
- диктант з теми
- коментарії
- проміжне опитування
- блок - схеми
- кросворд
--Vetavetochka96 10:46, 14 червня 2013 (EEST)
підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; - створити проблемно-пошукові ситуації; - розробити алгоритм роботи кожної групи
--Tatyanaalex47 11:21, 14 червня 2013 (EEST) на початку роботи над проектом доцільно ознайомити учнів з вимогами освітніх стандартів окреслити коло питань, над якими можуть працювати учні створити пам'ятку з вимогами освітніх стандартів і програм ставити основні запитання виходячи із вимог освітніх стандартів і програм
--Половньова Ніна 14:08, 14 червня 2013 (EEST)
-Диктант з теми -тести -проміжне опитування -лінгвістичні ігри -кроссворди
Для того, щоб пересвідчитися, що учні отримують пердбачені програмою знання під час досліджень та участі у проекті, пропоную:
1.Провести анкетування з даної теми.
2. Провести вправу на співвідношення частин речення або подій та фактів.
3. Заповнити таблицю.
4. Провести мозковий штурм.--Alenochka342 10:21, 16 червня 2013 (EEST)
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
На мою думку, необхідно ознайомити учнів з навчальними цілями й критеріями оцінювання до початку їх роботи над проектами. Кожний учень повинен знати, що від нього чекають під час роботи. Самі учні повинні бути залучені до оцінювання. Для цього необхідно розробити форми оцінювання. Також необхідні консультації з учнями, для зворотнього зв'язку з вчителем.--Гавриш Андрій Андрійович 11:22, 17 червня 2013 (EEST)
