Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. Павлоградський міський ліцей 13.02.2017 Група 3»
(→Група 3) |
|||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
| + | Гадаємо, що для 3абе3печення об’єктивності, доцільним буде наступне: | ||
| + | - різділити функції в групі; | ||
| + | - організувати взаємоперевірку та ваємооцінювання; | ||
| + | - провести підсумкове діагностування, що дозволить оцінити не просто участь учня в процесі роботи групи, а якість осмислення і засвоєння саме ним певного об'єму інформації; | ||
| + | - надати можливість кожному для виступу; | ||
| + | Головна мета оцінки – стимулювання пізнання. Але оцінюємо ми не лише у балах - оцінюємо словами, інтонацією, мімікою. Дитині важлива ситуація успішності. Ступінь успішності багато в чому визначає і самопочуття, і ставлення до світу, і бажання працювати далі. | ||
| + | --[[Користувач:Проніна Анна Станіславівна|Проніна Анна Станіславівна]] ([[Обговорення користувача:Проніна Анна Станіславівна|обговорення]]) 17:26, 13 лютого 2017 (EET) | ||
= Група 2 = | = Група 2 = | ||
Версія за 18:26, 13 лютого 2017
Питання
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони
працюють у групах?
Відповіді
Група 3
Гадаємо, що для 3абе3печення об’єктивності, доцільним буде наступне: - різділити функції в групі; - організувати взаємоперевірку та ваємооцінювання; - провести підсумкове діагностування, що дозволить оцінити не просто участь учня в процесі роботи групи, а якість осмислення і засвоєння саме ним певного об'єму інформації; - надати можливість кожному для виступу; Головна мета оцінки – стимулювання пізнання. Але оцінюємо ми не лише у балах - оцінюємо словами, інтонацією, мімікою. Дитині важлива ситуація успішності. Ступінь успішності багато в чому визначає і самопочуття, і ставлення до світу, і бажання працювати далі. --Проніна Анна Станіславівна (обговорення) 17:26, 13 лютого 2017 (EET)
