Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Shpak»
Shpak (обговорення • внесок) (→Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту) |
Shpak (обговорення • внесок) (→Опис проекту) |
||
| Рядок 77: | Рядок 77: | ||
{| border=2 width=95% | {| border=2 width=95% | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Назва проекту'''> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Назва проекту'''> | ||
| + | | | ||
|''<-«В современном мире - мы за здоровый образ жизни!» (серия буклетов) '' | |''<-«В современном мире - мы за здоровый образ жизни!» (серия буклетов) '' | ||
|- | |- | ||
Версія за 13:50, 27 грудня 2013
Зміст
- 1 Прізвище, ім'я, по батькові:
- 2 Регіон:
- 3 Місце роботи:
- 4 Посада:
- 5 Мій внесок
- 6 Назва навчальної теми
- 7 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 8 Вік учнів, клас
- 9 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 10 План вивчення теми (вставити файл)
- 11 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 12 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 13 Відомості про автора
- 14 Відомості про тренінг
Прізвище, ім'я, по батькові:
Шпак Яна Василівна
Регіон:
Донецька область
Місце роботи:
Спеціалізована школа №8 м. Маріуполя
Посада:
вчитель ОБЖ
Мій внесок
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Яна Шпак
Фах, навчальний предмет
вчитель , основи здоров'я
Навчальний заклад
Спеціалізована школа №8 м. Маріуполя
Місто\село, район, область
м.Маріуполь,Іллічівський район, Донецька область
Контактні дані
телефон +380965495743
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
Тренери
Мандибура Тетяна Володимирівна
Мої файли
Мої закладки
Корисні посилання:
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.
Опис проекту
| Назва проекту> | <-«В современном мире - мы за здоровый образ жизни!» (серия буклетов) | |
| Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua | |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | основи здоровья, биология,курс ЗСЖ | |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 9 класс, 14-15 лет | |
| Короткий опис проекту | Проект направлен на сохранение и укрепления здоровья школьника. | |
| Основні питання проекту | Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо. | Проект направлен на сохранение и укрепления здоровья школьника.Цель проекта: пропаганда здорового образа жизни школьника как средство сохранения и укрепления здоровья детей. В последние годы отмечается стойкая тенденция к ухудшению показателей здоровья людей. Поистине страшные цифры выдает нам бесстрастная статистика. По данным Минздрава, только 5% выпускников школ сегодня являются практически здоровыми, 50% имеют морфофизиологические отклонения, свыше 70%страдают различными нервно-психическими расстройствами. Идет деградация молодых поколений.Нас очень волнует здоровье школьников, стремительное его падение от класса к классу. Из результатов анкетирования родителей, а также анализируя статистику заболеваний среди учащихся нашей школы, мы увидели, что учащиеся имеют некоторые представления о здоровом образе жизни, но полной информацией не владеют. Мы же считаем, что сохранить здоровье можно только в том случае, если знать, что это такое. Именно поэтому мы решили разработать серию буклетов о здоровом образе жизни школьника. Беседуя с медицинским работником школы, мы сделали таблицу заболеваний учащихся за 3 года. Не оставили без внимания мы и хронические состояния детей, отражающиеся на их физическом состоянии и возможностях, что очень чётко видно по физкультурным группам учащихся. Проанализировали главные причины таких состояний,пришли к выводам о необходимости здорового образа жизни. отобрали наиболее значимые для нашего возраста составляющие ЗОЖ. Организация проектной деятельности учащихся включает следующие этапы: 1 этап - погружение в проблему; 2 этап - организация деятельности;3 этап - осуществление деятельности;4 этап – презентация результатов, самооценка и самоанализ.
Прогнозируемый результат: 1.У учащихся нашей школы будет сформировано представление о здоровом образе жизни; 2.Будет сформирована потребность школьников в соблюдении здорового образа жизни; 3.Будет сохраняться и, в некоторой степени, улучшаться здоровье детей. Использовать приобретенные знания у умения в практической деятельности и повседневной жизни, вести ЗОЖ помогут оформленные результаты проектной деятельности в виде серии буклетов «ЗОЖ школьника» |
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання | Прикладное программное обеспечение, входящее в пакет Microsoft Office. |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання | В учебной деятельности я широко применяю презентации, СD. Имея коллекцию различных презентаций, я исходя из темы урока, цели и задач, корректирую материал презентации (просто показ, демонстрация с предварительным заданием, демонстрация с комментарием учителя или ученика и т.д.) Дети с удовольствием смотрят презентации, особенно если они сопровождаются анимацией и выполняют задания, которые даются мною перед просмотром.Удобно применение компьютерных презентаций ещё тем, что появляется возможность подбирать наглядный материал в необходимом объёме. Можно материал корректировать: удалять ненужные слайды, добавлять новые, заменять иллюстрации на более удачные и т.д. |
| Дидактичні матеріали | Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті | |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті | 1.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
2.Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000.
3.Сибирская Н.П. Проектирование педагогических технологий / Н.П.Сибирская // Энциклопедия профессионального образования в 3 т. – М.,1999.
– Т.2. – С. 344-345.
4.Чечель И. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанности всезнающего оракула / И. Чечель // Директор школы. – 1998. – № 3. –
С.11-16.
5.Intel Teach Обучение для будущего, Дебби Кендау, "Нора-принт", Киев 2006
|
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту | 1. Главная идея проекта - К ЗДОРОВЬЮ ЧЕРЕЗ ОБРАЗОВАНИЕ!
2. Актуальность и важность поставленной проблемы - ЗДОРОВЬЕ – ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ 3. Социальная значимость проблемы - ОТ ЗДОРОВЬЯ КАЖДОГО К ЗДОРОВЬЮ НАЦИИ 4. Юридическая правомерность действий - ЗДОРОВЬЕ - ПРАВО ЧЕЛОВЕКА, ЗАБОТА ГОСУДАРСТВА 5. Взаимодействие с органами здравоохранения - НЕ НАВРЕДИ! 6. Реалистичность, перспективность - МЫ ЗА ЗОЖ! 7. Результаты - ЗДОРОВЬЕ = ЖИЗНЬ |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті | |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | http://ippo.dn.ua/ Сайт Донецького ОблІППО, http://8shkola.com.ua/distnavchannya/list. |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| 1 этап - погружение в проблему | осуществляют:личностное присвоение проблемы, вживание в ситуацию, принятие, уточнение и конкретизацию цели и задачи | |
| 2 этап - организация деятельности | осуществляют:планирование работы, распределение ролей в группе, выбор формы и способа представления информации | |
| 3 этап - осуществление деятельности | работают активно и самостоятельно:по поиску, сбору и структурированию необходимой информации,консультируются по необходимости, подготавливают презентацию результатов | |
| 4 этап – презентация результатов | самооценка и самоанализ-демонстрируют:понимание проблемы, цели и задачи, умение планировать и осуществлять работу,найденный способ решения проблемы | Конечный продукт» проектной деятельности учащихся:Серия буклетов «ЗОЖ школьника»
1.Здоровый образ жизни. 2.Режим дня. 3.Правильное питание. 4.Двигательная активность. 5.Закаливание. 6.Правила личной гигиены. 7.Вредные привычки. 8.СПИД. 9.Безопасная окружающая среда. Итак, правильный образ жизни является фактором здоровья, а нездоровый – фактором риска. Морально ответственный человек понимает необходимость следования нормам и правилам, запретам и предписаниям. Сознательное и ответственное отношение к здоровью должно стать нормой жизни и поведения каждого из нас. Учащиеся презентуют свою работу, анализируя и доказывая её актуальность |
