Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо проекту "Значення води у природі та житті людини"»
(→Вдалі моменти) |
(→Вдалі моменти) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Учні демонструють результати своєї навчальної діяльності. Вони в групах ствроюють реальні продукути та обрали способи їх презетнування відповідно до запланованих завдань та діяльності. --[[Користувач:Анастасія Солнцева|Анастасія Солнцева]] ([[Обговорення користувача:Анастасія Солнцева|обговорення]]) 10:02, 2 червня 2016 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
Версія за 10:02, 2 червня 2016
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключове питання забезпечує основну мету навчання; дозволяє сконцентрувати роботу з учнми на значному, глобальному контексті при навчанні. підтримують та продовжують вивчення Ключового питання. --Анастасія Солнцева (обговорення) 10:01, 2 червня 2016 (EEST)
Ідеї для покращення
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
Описана систему оцінювання, яку використовується для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. --Анастасія Солнцева (обговорення) 10:02, 2 червня 2016 (EEST)
Ідеї для покращення
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Учні демонструють результати своєї навчальної діяльності. Вони в групах ствроюють реальні продукути та обрали способи їх презетнування відповідно до запланованих завдань та діяльності. --Анастасія Солнцева (обговорення) 10:02, 2 червня 2016 (EEST)
