|
|
| (не показані 5 проміжних версій ще одного учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − |
| |
| | | | |
| | == Автор проекта == | | == Автор проекта == |
| Рядок 31: |
Рядок 30: |
| | | | |
| | ==План проведения проекта== | | ==План проведения проекта== |
| − | Опис проекту
| + | [[http://docs.google.com/Doc?id=dcpk9pm9_229dqdwthcd&hl=en]] plan_proektu |
| − | Назва проекту: Життя у Всесвіті
| + | |
| − | Основні питання:
| + | |
| − | Ключове питання: Чи є розумне життя у Всесвіті?
| + | |
| − | Тематичні питання: Кого можна вважати братами по розуму?
| + | |
| − | НЛО – це міф чи реальність?
| + | |
| − | Людина – дослідник чи піддослідний?
| + | |
| − | Чому з нами не хочуть відкрито контактувати прибульці?
| + | |
| − | Як знайти спільну мову з гуманоїдами?
| + | |
| − | Чи готове людство до контакту з прибульцями?
| + | |
| − | Змістові питання: Що показали дослідження питання існування позаземного розуму?
| + | |
| − | Як можна класифікувати знахідки уфологів?
| + | |
| − | Що нам відомо про НЛО?
| + | |
| − | Чи матиме людство в майбутньому можливість контакту з прибульцями?
| + | |
| − | Стислий опис:
| + | |
| − | Проект з астрономії учнів 11 класу.
| + | |
| − | Учні на уроках та позаурочний час матимуть змогу познайомитися з історією вивчення питання пошуку інших цивілізацій, знахідками вчених, різноманітних спецслужб та військових, видами НЛО. На основі наукових досліджень та спостережень очевидців учні проаналізують деякі існуючі теорії з даного питання. В ході роботи над проектом учні з`ясують, чи можливий в принципі контакт з позаземним розумом, наскільки цей контакт необхідний людству? Працюючи над даним проектом учні створять публікацію, веб-сторінку, презентацію і познайомлять з цією інформацією своїх однолітків та всіх, кого цікавить дана проблема. А найголовніше, учні самостійно прийдуть до висновку: «Чи можливий контакт з позаземними цивілізаціями?»
| + | |
| − | | + | |
| − | Державні освітні стандарти та навчальні програми:
| + | |
| − | Державний стандарт базової і повної середньої освіти ( затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. N 24), програма з фізики і астрономії для 7 – 11 класів (МОН України, 2007 рік)
| + | |
| − |
| + | |
| − | Навчальні цілі та очікувані результати навчання: Діяльність учнів:
| + | |
| − | І етап
| + | |
| − | 1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
| + | |
| − | 2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
| + | |
| − | 3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
| + | |
| − | 4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
| + | |
| − | 5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
| + | |
| − | 6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
| + | |
| − | Очікувані результати:
| + | |
| − | Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.
| + | |
| − | ІІ етап
| + | |
| − | 1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
| + | |
| − | 2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
| + | |
| − | 3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
| + | |
| − | 4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
| + | |
| − | Очікувані результати:
| + | |
| − | Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.
| + | |
| − | ІІІ етап
| + | |
| − | 1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
| + | |
| − | 2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
| + | |
| − | 3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
| + | |
| − | 4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
| + | |
| − | 5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
| + | |
| − | Очікувані результати:
| + | |
| − | Публічна презентація результатів роботи над проектом.
| + | |
| − | Дізнатися якомога більше інформації про знахідки і зустрічі з НЛО, їх різновидності, контакти людини з прибульцями. З`ясувати, за яких умов відбувалися ці контакти та якими були їхні наслідки. Навчитись створювати презентацію, публікацію та працювати в Інтернеті. Підготовчий етап
| + | |
| − | Мислитель на складова:
| + | |
| − | Учні спочатку ознайомлюються із специфікою проектної діяльності, націлюються на виокремлення суттєвого у загальному.
| + | |
| − | Мотиваційна складова:
| + | |
| − | Починають «мозкову атаку» з пошуку можливих тем для дослідження. Складають план проекту.
| + | |
| − | Комунікативна складова:
| + | |
| − | Учні навчаються працювати в групі, раціонально розподіляти часі і обов’язки, підтримувати позитивний емоційний фон у творчому колективі.
| + | |
| − | | + | |
| − | Діяльнісний етап
| + | |
| − | Учні набувають умінь і навичок практичного застосування аналізу, синтезу, узагальнення, обробки даних дослідження. Проводять соціологічне опитування учнів школи, населення, батьків, вчителів. Працюють з допоміжними матеріалами в Інтернеті, в журналах, газетах, добирають ілюстрації до текстів.
| + | |
| − | Відбувається формування в учнів пізнавального інтересу, розвиток таких якостей, як самостійність, гнучкість мислення (у ході розробки, реалізації програми проекту, вибору основних аспектів і методів дослідження, раціональної організації мислительної діяльності).
| + | |
| − | В учнів формується здатність до емпатіїї, відчуття колективізму, уміння підтримувати інших, почуття взаємодопомоги.
| + | |
| − | Учні роблять висновки.
| + | |
| − | | + | |
| − | Заключний етап
| + | |
| − | В учнів розвивається уміння систематизувати і узагальнювати зібраний за темою дослідження матеріал, використовувати засвоєні прийоми мислительної діяльності у нових ситуаціях.
| + | |
| − | Переживання емоцій натхнення, задоволення, творчого піднесення від отриманих результатів роботи над проектом. Вироблення емоційної стійкості, уміння з гідністю переживати як перемогу, так і поразку.
| + | |
| − | В учнів формується комунікативна компетентність, закріплюються навички групової роботи, розвинене почуття творчої співдружності.
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
| + | |
| − | Проект готується протягом 3-х місяців (жовтень-грудень)
| + | |
| − | Вхідні знання та навички:
| + | |
| − | Уміння й навички володіння персональним комп’ютером та мультимедійними засобами, які надає ПК, рідною мовою
| + | |
| − | Знання
| + | |
| − | Будови Сонячної системи, мати уявлення про будову та закономірності світу зірок, фізичні умови на інших планетах; знання географії; анатомічні особливості будови людини; принципи космічних польотів.
| + | |
| − | | + | |
| − | Інше: До співпраці запрошуються вчителі історії, географії, біології, шкільний психолог з метою надання консультацій учням у ході підготовки і створення проектів, а також як учасники підсумкової конференції.
| + | |
| − | Диференціація навчання:
| + | |
| − | Обдаровані учні:
| + | |
| − | Отримують завдання, які потребують застосування нестандартних підходів до розв’язання проблем, які виходять за межі шкільної програми з астрономії. Для таких дітей у межах проекту пропонується провести міні-дослідження: «Космічне походження життя на Землі», «Чи готове людство до контакту з позаземним розумом?», «Наслідки контактів з прибульцями».Такі діти можуть виконувати в проекті роль консультантів, помічників керівника проекту, лідера дослідницької групи або розробляти індивідуальні проекти.
| + | |
| − | Оцінювання знань та вмінь учнів:
| + | |
| − | Індивідуальне оцінювання здійснює керівник проекту за підсумками роботи учнів на кожному з етапів реалізації проекту, а також їхнього поетапного самоаналізу діяльності і рефлексії щодо внутрішнього стану, почуттів і переживань, що відбувається в ході бесід і консультацій вчителя і представників дослідницької групи, поточних засідань і підсумкового круглого столу.
| + | |
| − | Узагальнена оцінка (оцінювання учителя і само оцінювання учня) виставляється за розв’язання тематичних завдань (тести, кросворди тощо), пошукову роботу, підготовку публікацій, веб-сайтів, створення презентації.
| + | |
| − | Ключові слова:
| + | |
| − | Уфологія, НЛО, гуманоїди, позаземні цивілізації, контакти з позаземними цивілізаціями
| + | |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − | Візитна картка проекту
| + | [[http://teachonline.intel.com/ru/course/view.php?id=285&page=71676]] Візитка Гулій |
| − | Автор проекту
| + | |
| − | Прізвище, ім'я, по батькові Гулій Зінаїда Володимирівна
| + | |
| − |
| + | |
| − | Номер и назва школи Жовтянська ЗОШ
| + | |
| − | Місто, область с. Жовте, Софіївський район, Дніпропетровська область
| + | |
| − | Опис проекту
| + | |
| − | Назва проекту
| + | |
| − | Життя у Всесвіті
| + | |
| − | Короткий зміст проекту
| + | |
| − | Проект з астрономії учнів 11 класу.
| + | |
| − | Учні на уроках та позаурочний час матимуть змогу познайомитися з історією вивчення питання пошуку інших цивілізацій, знахідками вчених, різноманітних спецслужб та військових, видами НЛО. На основі наукових досліджень та спостережень очевидців учні проаналізують деякі існуючі теорії з даного питання. В ході роботи над проектом учні з`ясують, чи можливий в принципі контакт з позаземним розумом, наскільки цей контакт необхідний людству? Працюючи над даним проектом учні створять публікацію, веб-сторінку, презентацію і познайомлять з цією інформацією своїх однолітків та всіх, кого цікавить дана проблема. А найголовніше, учні самостійно прийдуть до висновку: «Чи можливий контакт з позаземними цивілізаціями?»
| + | |
| − | Предметна область
| + | |
| − | Астрономія
| + | |
| − | Вікова група учнів, клас
| + | |
| − | 11 клас, природничо-математичний та технологічний профіль
| + | |
| − | Який час потрібний для виконання проекту (орієнтовно)?
| + | |
| − | 10 уроків
| + | |
| − | Основа проекту
| + | |
| − | Зміст, що відповідає освітнім стандартам
| + | |
| − | В програмі профільного навчання (www.mon.gov.ua/) відмічається, що астрономія є однією з найдавніших наук, що зародилась із практичних потреб людини й бажання пізнати довкілля; її внесок у розвиток цивілізації й роль у формуванні світогляду людини важко переоцінити.
| + | |
| − | Головною метою вивчення астрономії є формування загальнокультурної компетентності, наукового світогляду та основ системи знань про методи й результати вивчення законів руху, фізичної природи й еволюції небесних тіл та Всесвіту в цілому.
| + | |
| − | Основні завдання вивчення астрономії зводяться до того, що випускники мають:
| + | |
| − | - знати, які небесні тіла складають Всесвіт і чим вони відрізняються (планети, планетні системи, зорі, скупчення зір, галактики, скупчення галактик), знати в загальних рисах про походження Сонячної системи та Всесвіту;
| + | |
| − | - знати, якими засобами ведуться астрономічні дослідження з поверхні Землі та за межами земної атмосфери.
| + | |
| − | В ході роботи над розробкою теми учні набудуть досвіду проектної діяльності, створення, редагування, оформлення, збереження, передачі інформаційних об’єктів різного типу за допомогою сучасних програмних засобів, колективної реалізації інформаційних проектів, інформаційної діяльності в різних сферах, на які є попит на ринку праці.
| + | |
| − | Питання, що розглядаються в темі:
| + | |
| − | Людина у Всесвіті.
| + | |
| − | Антропний принцип. Імовірність життя на інших планетах. Унікальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів та розумного життя в них. Уфологія я к наука про контакти з прибульцями. Факти та гіпотези, що підтверджують контакти людей з гуманоїдами. НЛО та інформація з різних джерел про їх прибуття на Землю.
| + | |
| − | Відповідно до загальноосвітніх стандартів повної (загальної) освіти з астрономії в розрізі даної теми учні повинні :
| + | |
| − | - наводити приклади пошуку життя на інших планетах Сонячної системи, міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті;
| + | |
| − | - характеризувати зв'язок між основними фундаментальними константами і життям, гіпотезу про існування інших світів;
| + | |
| − | - описувати ймовірність існування життя на інших планетах;
| + | |
| − | - пояснювати антропний принцип;
| + | |
| − | - виносити судження щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи, щодо існування позаземного життя у Всесвіті, щодо унікальності нашого Всесвіту.
| + | |
| − | Використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті для:
| + | |
| − | Пошуку і відбору інформації, зокрема тієї, що стосується особистих пізнавальних інтересів, пов’язаної з самоосвітою та професійною орієнтацією.
| + | |
| − | Які дидактичні цілі і методичні завдання Ви ставите в своєму проекті? / Підсумки навчання
| + | |
| − | Після завершення проекту учні зможуть:
| + | |
| − | - наводити приклади зустрічей людини з прибульцями;
| + | |
| − | - пояснювати суть антропного принципу;
| + | |
| − | - систематизувати інформацію, набуту людством за десятиліття, про контакти з позаземним розумом;
| + | |
| − | - використовувати інструменти критичного мислення для створення системної класифікації, виявлення логічних зв’язків між розрізненими фактами;
| + | |
| − | - аналізувати, узагальнювати і оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору на предмет дослідження;
| + | |
| − | - використовувати сервіси Веб для представлення результатів спільних досліджень.
| + | |
| − | Тріада запитань, що направляють проект
| + | |
| − | | + | |
| − | Основне запитання Чи є розумне життя у Всесвіті?
| + | |
| − | Запитання навчальної теми Кого можна вважати братами по розуму?
| + | |
| − | НЛО – це міф чи реальність?
| + | |
| − | Людина – дослідник чи піддослідний?
| + | |
| − | Чому з нами не хочуть відкрито контактувати прибульці?
| + | |
| − | Як знайти спільну мову з гуманоїдами?
| + | |
| − | Чи готове людство до контакту з прибульцями?
| + | |
| − | Запитання до змісту Що показали дослідження питання існування позаземного розуму?
| + | |
| − | Як можна класифікувати знахідки уфологів?
| + | |
| − | Що нам відомо про НЛО?
| + | |
| − | Чи матиме людство в майбутньому можливість контакту з прибульцями?
| + | |
| − | План оцінювання
| + | |
| − | Графік оцінювання
| + | |
| − | До роботи над проектом Учні працюють над проектом і виконують завдання Після завершення роботи над проектом
| + | |
| − | | + | |
| − | • Формуюче оцінювання «стартових знань» учнів у формі фронтальної бесіди, заповнення по групах таблиці З-Ц-У (Знаю-Цікавлюсь-Умію) в процесі презентації учителя
| + | |
| − | • Список тем досліджень
| + | |
| − | • Критерії оцінювання досліджень учнів
| + | |
| − | • План роботи над проектом • Самооцінювання просування учнів по проекту
| + | |
| − | • Організація груп Google
| + | |
| − | • Рефлексія в блозі проекту
| + | |
| − | • Оцінювання роботи над творчими завданнями
| + | |
| − | • Обговорення попередніх результатів в кожній групі. • Представлення результатів дослідження у вигляді презентацій, буклетів, вікі-статей, карт знань та ін.
| + | |
| − | • Оцінка робіт експертами
| + | |
| − | • Рефлексія в блозі проекту
| + | |
| − | • Представлення кращих досліджень учнів на шкільній науково-практичній конференції
| + | |
| − | Опис методів оцінювання
| + | |
| − | На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів (формуюче оцінювання). Під час презентації вчителя учні ознайомляться з відповідними параграфами підручника для 11 класу «Астрономія» І.А. Климишина та І.П. Крячка і заповнюють таблицю З-Ц-У, висловлюють свої припущення стосовно існування розумного життя у Всесвіті, наводять відомі їм факти. Це мотивує їх на проведення досліджень у проекті.
| + | |
| − | Враховуючи вимоги стандарту, цілі учнів у проекті, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт, за якими здійснюється контроль і самоконтроль в групах. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали. Учні створюють групи Google, де відображається хід роботи, організація дослідження. Виконується рефлексія в блозі проекту.
| + | |
| − | Робота над темою дослідження закінчується представленням результатів у вигляді презентації, буклету, вікі-статті та ін. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-конференція, на якому учні демонструють результати своїх досліджень в групі, а також обговорюють роботи інших груп. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, логічність представлення матеріалу, творчий підхід, уміння аргументовано виступати перед аудиторією, відстоювати свою точку зору, участувати в обговоренні, задавати запитання.
| + | |
| − | В кінці проекту проводиться внутрішньо групова та індивідуальна рефлексія. Кращі дослідження рекомендуються для участі в шкільній науково-практичній конференції.
| + | |
| − | | + | |
| − | Відомості про проект
| + | |
| − | Необхідні початкові знання, вміння, навички
| + | |
| − | • Знання курсу інформатики основної школи
| + | |
| − | • Користувацькі навички роботи на ПК (текстовий, табличний, графічний редактори, створення презентацій, публікацій), уміння працювати з сервісами Веб.
| + | |
| − | • Уміння роботи з різними джерелами інформації, пошуку інформації в Інтернет
| + | |
| − | Навчальні заходи
| + | |
| − | Вступне заняття (1 тиждень, 2 години)
| + | |
| − | Проект починається з обговорення з учнями запитань по темі проекту (для цього використовується презентація вчителя). Для учнів та їх батьків учитель пропонує буклет, який пояснює використання проектної методики для вивчення даної теми і який містить проблемні запитання, на які учні будуть шукати відповіді.
| + | |
| − | Учні діляться на 4 групи по 5- 6 чоловік. Учитель знайомить учнів з темами досліджень. Учні обдумують план проведення дослідження, обирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Учні знайомляться з критеріями оцінювання їх робіт.
| + | |
| − | Перед початком проведення дослідження необхідно обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження та використати їх, дотримуючись авторського права. Учитель рекомендує список ресурсів по темі проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 тиждень (2 години)
| + | |
| − | | + | |
| − | Обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення дослідження. Виконання завдань по темі проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 тиждень (4 години уроків і 5 – 6 годин самостійної роботи над дослідницькими завданнями в групах)
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні проводять дослідження, уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт, проводиться їх коригування. Учитель консультує групи, надає допомогу в аналізі отриманих результатів. Виконання творчих завдань по темі проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3 тиждень (2 години уроків і 4 – 5 годин самостійної роботи над дослідницькими завданнями в групах)
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні оформляють результати досліджень, готуються до підсумкової конференції. На конференцію запрошуються вчителі і батьки. Учні захищають свої роботи, намагаються відповісти на основне запитання.
| + | |
| − | | + | |
| − | Рефлексія роботи над проектом здійснюється через розмірковування про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які запитання необхідно обговорити або розкрити в наступних роботах. Учням та їхнім батькам пропонується висловити свою думку в блозі.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Матеріали для диференційованого навчання
| + | |
| − | Учень з проблемами засвоєння навчального матеріалу (проблемний учень) В роботі над проектом учні виконують доступні для себе, чітко визначені завдання на основі продуманого алгоритму дій. Вони мають можливість скористатися допомогою інших учасників групи, проконсультуватися з учителем. Такі учні повинні відчути свою значимість в загальній справі, відчути, що вони можуть бути успішними.
| + | |
| − | Учень, для якого мова викладання не рідна Для групи учнів, які мають мовні проблеми, в план проекту слід ввести корективи, наприклад, спочатку запропонувати скласти глосарій (довідник) тих основних понять, знання яких необхідне для виконання проекту. Цей довідник може послідовно уточнюватись і доповнюватись.
| + | |
| − | Обдарований учень Теми робіт в кожній групі дозволяють учням провести дослідження досить глибоко, проявивши навички критичного і системного мислення. Виконані роботи можуть бути представлені на шкільній і районній науково-практичній конференції.
| + | |
| − | Матеріали і ресурси, необхідні для виконання проекту
| + | |
| − | Технології – цифрові пристрої (Відмітьте прапорцями необхідні елементи)
| + | |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
| Рядок 240: |
Рядок 48: |
| | | | |
| | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| | + | [http://docs.google.com/Doc?id=dcpk9pm9_116dcftvvhr]] карта З-Ц-У |
| | + | |
| | + | [[http://docs.google.com/Doc?id=dcpk9pm9_11826s68gdx&hl=en]] Оцінювання роботи в групі |
| | + | |
| | + | [[http://docs.google.com/Doc?id=dcpk9pm9_126fgr4hvcm&hl=en]] Критерії оцінювання вікі-статті |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| | | | |
| | == Полезные ресурсы == | | == Полезные ресурсы == |
| | + | www.ufo.kiev.ua |
| | + | |
| | + | www.x-files.org.ua |
| | + | |
| | + | ru.wikipedia.org/ |
| | + | |
| | + | images.google.com.ua/images |
| | + | |
| | + | www.ufoinukraine.iatp.org.ua |
| | + | |
| | + | www.photos.comby.ru |
| | + | |
| | + | www.cddoma.com.ua |
| | | | |
| | == Проекты с аналогичной тематикой == | | == Проекты с аналогичной тематикой == |
| Рядок 250: |
Рядок 76: |
| | [[Категорія:ТЕО]] | | [[Категорія:ТЕО]] |
| | [[Категорія:Банк проектів]][[Категорія:астрономія]] | | [[Категорія:Банк проектів]][[Категорія:астрономія]] |
| | + | [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]] |
Проект з астрономії учнів 11 класу.
Учні на уроках та позаурочний час матимуть змогу познайомитися з історією вивчення питання пошуку інших цивілізацій, знахідками вчених, різноманітних спецслужб та військових, видами НЛО. На основі наукових досліджень та спостережень очевидців учні проаналізують деякі існуючі теорії з даного питання. В ході роботи над проектом учні з`ясують, чи можливий в принципі контакт з позаземним розумом, наскільки цей контакт необхідний людству? Працюючи над даним проектом учні створять публікацію, веб-сторінку, презентацію і познайомлять з цією інформацією своїх однолітків та всіх, кого цікавить дана проблема. А найголовніше, учні самостійно прийдуть до висновку: «Чи можливий контакт з позаземними цивілізаціями?»
Кого можна вважати братами по розуму?
НЛО – це міф чи реальність?
Людина – дослідник чи піддослідний?
Чому з нами не хочуть відкрито контактувати прибульці?
Як знайти спільну мову з гуманоїдами?
Чи готове людство до контакту з прибульцями?
Що показали дослідження питання існування позаземного розуму?
Як можна класифікувати знахідки уфологів?
Що нам відомо про НЛО?
Чи матиме людство в майбутньому можливість контакту з прибульцями?
