|
|
| Рядок 31: |
Рядок 31: |
| | | | |
| | ==План проведения проекта== | | ==План проведения проекта== |
| − | Опис проекту
| + | [[http://docs.google.com/Doc?id=dcpk9pm9_229dqdwthcd&hl=en]] plan_proektu |
| − | Назва проекту: Життя у Всесвіті
| + | |
| − | Основні питання:
| + | |
| − | Ключове питання: Чи є розумне життя у Всесвіті?
| + | |
| − | Тематичні питання: Кого можна вважати братами по розуму?
| + | |
| − | НЛО – це міф чи реальність?
| + | |
| − | Людина – дослідник чи піддослідний?
| + | |
| − | Чому з нами не хочуть відкрито контактувати прибульці?
| + | |
| − | Як знайти спільну мову з гуманоїдами?
| + | |
| − | Чи готове людство до контакту з прибульцями?
| + | |
| − | Змістові питання: Що показали дослідження питання існування позаземного розуму?
| + | |
| − | Як можна класифікувати знахідки уфологів?
| + | |
| − | Що нам відомо про НЛО?
| + | |
| − | Чи матиме людство в майбутньому можливість контакту з прибульцями?
| + | |
| − | Стислий опис:
| + | |
| − | Проект з астрономії учнів 11 класу.
| + | |
| − | Учні на уроках та позаурочний час матимуть змогу познайомитися з історією вивчення питання пошуку інших цивілізацій, знахідками вчених, різноманітних спецслужб та військових, видами НЛО. На основі наукових досліджень та спостережень очевидців учні проаналізують деякі існуючі теорії з даного питання. В ході роботи над проектом учні з`ясують, чи можливий в принципі контакт з позаземним розумом, наскільки цей контакт необхідний людству? Працюючи над даним проектом учні створять публікацію, веб-сторінку, презентацію і познайомлять з цією інформацією своїх однолітків та всіх, кого цікавить дана проблема. А найголовніше, учні самостійно прийдуть до висновку: «Чи можливий контакт з позаземними цивілізаціями?»
| + | |
| − | | + | |
| − | Державні освітні стандарти та навчальні програми:
| + | |
| − | Державний стандарт базової і повної середньої освіти ( затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. N 24), програма з фізики і астрономії для 7 – 11 класів (МОН України, 2007 рік)
| + | |
| − |
| + | |
| − | Навчальні цілі та очікувані результати навчання: Діяльність учнів:
| + | |
| − | І етап
| + | |
| − | 1. Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел для дослідження теми.
| + | |
| − | 2. Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет-джерел (оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту).
| + | |
| − | 3. Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту.
| + | |
| − | 4. Визначення актуальності мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи.
| + | |
| − | 5. Визначення складу творчих груп у складі дослідницької, формування інформаційної бази проекту,
| + | |
| − | 6. Презентація «візитної картки» учасників проекту.
| + | |
| − | Очікувані результати:
| + | |
| − | Вибрано тему, ключові, тематичні питання. Становлення інформаційної і комунікативної компетентності.
| + | |
| − | ІІ етап
| + | |
| − | 1. Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, виконання тематичних завдань.
| + | |
| − | 2. Обробка даних пошукової роботи з використанням інформаційних технологій.
| + | |
| − | 3. Визначення ступеню достовірності одержаних результатів.
| + | |
| − | 4. Розв’язання поставлених завдань. Створення учнівської презентації.
| + | |
| − | Очікувані результати:
| + | |
| − | Завершення процесу накопичення і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організовувати свою пізнавальну діяльність.
| + | |
| − | ІІІ етап
| + | |
| − | 1. Формулювання висновків і результатів дослідження.
| + | |
| − | 2. Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).
| + | |
| − | 3. Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.
| + | |
| − | 4. Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.
| + | |
| − | 5. Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом.
| + | |
| − | Очікувані результати:
| + | |
| − | Публічна презентація результатів роботи над проектом.
| + | |
| − | Дізнатися якомога більше інформації про знахідки і зустрічі з НЛО, їх різновидності, контакти людини з прибульцями. З`ясувати, за яких умов відбувалися ці контакти та якими були їхні наслідки. Навчитись створювати презентацію, публікацію та працювати в Інтернеті. Підготовчий етап
| + | |
| − | Мислитель на складова:
| + | |
| − | Учні спочатку ознайомлюються із специфікою проектної діяльності, націлюються на виокремлення суттєвого у загальному.
| + | |
| − | Мотиваційна складова:
| + | |
| − | Починають «мозкову атаку» з пошуку можливих тем для дослідження. Складають план проекту.
| + | |
| − | Комунікативна складова:
| + | |
| − | Учні навчаються працювати в групі, раціонально розподіляти часі і обов’язки, підтримувати позитивний емоційний фон у творчому колективі.
| + | |
| − | | + | |
| − | Діяльнісний етап
| + | |
| − | Учні набувають умінь і навичок практичного застосування аналізу, синтезу, узагальнення, обробки даних дослідження. Проводять соціологічне опитування учнів школи, населення, батьків, вчителів. Працюють з допоміжними матеріалами в Інтернеті, в журналах, газетах, добирають ілюстрації до текстів.
| + | |
| − | Відбувається формування в учнів пізнавального інтересу, розвиток таких якостей, як самостійність, гнучкість мислення (у ході розробки, реалізації програми проекту, вибору основних аспектів і методів дослідження, раціональної організації мислительної діяльності).
| + | |
| − | В учнів формується здатність до емпатіїї, відчуття колективізму, уміння підтримувати інших, почуття взаємодопомоги.
| + | |
| − | Учні роблять висновки.
| + | |
| − | | + | |
| − | Заключний етап
| + | |
| − | В учнів розвивається уміння систематизувати і узагальнювати зібраний за темою дослідження матеріал, використовувати засвоєні прийоми мислительної діяльності у нових ситуаціях.
| + | |
| − | Переживання емоцій натхнення, задоволення, творчого піднесення від отриманих результатів роботи над проектом. Вироблення емоційної стійкості, уміння з гідністю переживати як перемогу, так і поразку.
| + | |
| − | В учнів формується комунікативна компетентність, закріплюються навички групової роботи, розвинене почуття творчої співдружності.
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
| + | |
| − | Проект готується протягом 3-х місяців (жовтень-грудень)
| + | |
| − | Вхідні знання та навички:
| + | |
| − | Уміння й навички володіння персональним комп’ютером та мультимедійними засобами, які надає ПК, рідною мовою
| + | |
| − | Знання
| + | |
| − | Будови Сонячної системи, мати уявлення про будову та закономірності світу зірок, фізичні умови на інших планетах; знання географії; анатомічні особливості будови людини; принципи космічних польотів.
| + | |
| − | | + | |
| − | Інше: До співпраці запрошуються вчителі історії, географії, біології, шкільний психолог з метою надання консультацій учням у ході підготовки і створення проектів, а також як учасники підсумкової конференції.
| + | |
| − | Диференціація навчання:
| + | |
| − | Обдаровані учні:
| + | |
| − | Отримують завдання, які потребують застосування нестандартних підходів до розв’язання проблем, які виходять за межі шкільної програми з астрономії. Для таких дітей у межах проекту пропонується провести міні-дослідження: «Космічне походження життя на Землі», «Чи готове людство до контакту з позаземним розумом?», «Наслідки контактів з прибульцями».Такі діти можуть виконувати в проекті роль консультантів, помічників керівника проекту, лідера дослідницької групи або розробляти індивідуальні проекти.
| + | |
| − | Оцінювання знань та вмінь учнів:
| + | |
| − | Індивідуальне оцінювання здійснює керівник проекту за підсумками роботи учнів на кожному з етапів реалізації проекту, а також їхнього поетапного самоаналізу діяльності і рефлексії щодо внутрішнього стану, почуттів і переживань, що відбувається в ході бесід і консультацій вчителя і представників дослідницької групи, поточних засідань і підсумкового круглого столу.
| + | |
| − | Узагальнена оцінка (оцінювання учителя і само оцінювання учня) виставляється за розв’язання тематичних завдань (тести, кросворди тощо), пошукову роботу, підготовку публікацій, веб-сайтів, створення презентації.
| + | |
| − | Ключові слова:
| + | |
| − | Уфологія, НЛО, гуманоїди, позаземні цивілізації, контакти з позаземними цивілізаціями
| + | |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
Проект з астрономії учнів 11 класу.
Учні на уроках та позаурочний час матимуть змогу познайомитися з історією вивчення питання пошуку інших цивілізацій, знахідками вчених, різноманітних спецслужб та військових, видами НЛО. На основі наукових досліджень та спостережень очевидців учні проаналізують деякі існуючі теорії з даного питання. В ході роботи над проектом учні з`ясують, чи можливий в принципі контакт з позаземним розумом, наскільки цей контакт необхідний людству? Працюючи над даним проектом учні створять публікацію, веб-сторінку, презентацію і познайомлять з цією інформацією своїх однолітків та всіх, кого цікавить дана проблема. А найголовніше, учні самостійно прийдуть до висновку: «Чи можливий контакт з позаземними цивілізаціями?»
Кого можна вважати братами по розуму?
НЛО – це міф чи реальність?
Людина – дослідник чи піддослідний?
Чому з нами не хочуть відкрито контактувати прибульці?
Як знайти спільну мову з гуманоїдами?
Чи готове людство до контакту з прибульцями?
Що показали дослідження питання існування позаземного розуму?
Як можна класифікувати знахідки уфологів?
Що нам відомо про НЛО?
Чи матиме людство в майбутньому можливість контакту з прибульцями?
