Версія за 11:10, 27 липня 2012

Назва проекту

Енргія

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

природничі науки, фізика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Енергія

Вік учнів, клас

7-9 класи

Стислий опис проекту

Наприкінці вивчення навчальної теми «Енергія» з фізики пропонується розглянути підтему щодо використання енергії вітру та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Енергія вітру». Це проект-практична робота, він включає виготовлення учнями в малих групах вітряків, а також дослідження їх ефективності

Повний План вивчення теми

Наприкінці вивчення навчальної теми «Енергія» з фізики пропонується розглянути підтему щодо використання енергії вітру та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Енергія вітру». Це проект-практична робота, він включає виготовлення учнями в малих групах вітряків, а також дослідження їх ефективності. Учні проводять декілька досліджень щодо вимірювання залежності швидкості обертання від радіусу пропелера та фіксують свої спостереження. Вони ознайомлюються з проблемою з використання корисних копалин в якості пального, що не може забезпечити потреби людства в енергії. Учні розглядають питання, як використання енергії вітру могло б вирішити цю проблему. Учні працюють як інженери-конструктори, і їх завданням є створення вітряків, за допомогою яких можна добути електроенергії. Якщо такі генератори запрацюють, то це може стати основою для більш розширеного дослідження щодо використання енергії вітру як альтернативи викопним видам палива. Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.

Навчальні цілі

Учень: називає види механiчного руху, одиницi часу, шляху, швидкостi, перiоду та частоти обертання (коливання) наводить приклади проявiв механiчного руху в природi, вiдносностi руху, обертального i коливального рухiв у природi та технiцi формулює означення механiчного руху, траєкторiї, швидкостi, амплiтуди, перiоду та частоти коливань, записує формули пройденого шляху, швидкостi рiвномiрного прямолiнiйного руху, середньої швидкостi, перiоду обертання, частоти коливань; пояснити вiдмiннiсть траєкторiї i швид¬костi в рiзних системах вiдлiку; аналiзувати графiки руху тiл i визначати за ними його параметри; здатний спостерiгати рiзнi механiчнi рухи i за їх параметрами визначати їх рiзновид вимiрювати швидкiсть руху, перiод i частоту коливань, перiод обертання; користуватися приладами для вимiрювання часу i вiдстанi називає види механiчної енергiї, одиницi роботи, потужностi, енергiї, простi механiзми; наводить приклади використання машин i механiзмiв, перетворення одного виду механiчної енергiї в iнший; формулює закон збереження механiчної енергiї, “золоте правило” механiки; записує формули роботи, потужностi, ККД механiзму може описати перетворення кiнетичної енергiї в потенцiальну i навпаки; характеризувати машини i механiзми за їх поту¬ж¬нiстю; пояснити “золоте правило” механiки як окремий випадок закону збереження енергiї; здатний спостерiгати перетворення енергiї в механiчних процесах; вимiрювати потужнiсть i ККД механiзмiв; користуватися простими механiзмами

Опис оцінювання

• Вміння використовувати прилади для визначення швидкості та напрямку вітру на Землі. • Знання щодо використання анемометра для моніторингу змін напрямку вітру та вміння вимірювати швидкість вітру. • Навички застосування математичних знань у дослідженнях. Базові навички набору текстів на комп’ютері та початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

o Модуль 3: o спроектувати пристрій, що буде передавати енергію вітру o вибрати ідею дизайну вітряка на основі їх Інтернет-досліджень o побудова реальної конструкції, учні намалюють свій ескіз o побудували свого вітряка o вимірювання швидкості вітру o виявлення протягів на території села o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. o Модуль 5 і 6: o За допомогою пошукових систем знаходять креслення вітряків o З’ясовують ефективність використання вітрової енергії в реальних умовах на основі публікацій та опитувальників в блогах. o Модуль 7: на основі матеріалу розміщеного в блозі «Енергія вітру»,а також в результаті обговорення були зроблені висновки по вдосконаленню моделі вітрової електростанції. Представлено звіт про роботу у вигляді презентації, публікації, а акож хід роботи відображений в учнівських блогах по групах. o Модуль 8: o за цілями та призначенням o за формою подання o Модуль 9: o Відповіді учнів на Змістові запитання o Проведення дослідження o Співробітництво/Робота в команді o Навички 21 століття o Модуль 10: o роздрукований план вивчення теми, o презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками o електронне спілкування з батьками через електронну пошту чи інші Інтернет-ресурси.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Сакалюк Василь Васильович

Фах, навчальний предмет

Учитель математики та фізики

Навчальний заклад

ЗШ I-IIIст. с.Селище

Місто\село, район, область

с.Селище, Тиврівський р-н, Вінницька обл.

Контактні дані

тел. 0965614636

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

23-29.07.2012

Місце проведення тренінгу

м.Вінниця

Тренери

Пойда С.А.