Відмінності між версіями «Модуль 5»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
Рядок 1: Рядок 1:
−
'''2 група'''
+
'''1 група'''
  
−
''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?''
+
''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?''
  
−
При організації навчання, що будується на врахуванні навчальних потреб учнів, учні повинні складати стандартні тести та іспити . Це означає, що їх знання мають відповідати державним освітнім стандартам та програмам.
+
Проблеми:
  
−
'''3 група'''
+
- учні можуть відійти від теми
  
−
''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?''
+
- зміст матеріалу може не відповідати навчальній програмі
  
−
Для забезпечення обєктивного оцінювання навчальних досягнень учнів протягом вивчення теми необхідно створити картку контролю, яка передбачатиме її заповнення учнем поетапно під час роботи над проектом групою, фіксуючи виконання кожного етапу.
+
- великий обсяг матераіалу
  
−
В процесі роботи групи необхідно передбачити взаємоконтроль під час роботи над проектом, який включатиме в себе обмін контрольними картками, аналіз результатів кожного, та порівняння отриманих результатів в процесі роботи зі зразком.
+
Шляхи вирішення:
  
−
'''1 група'''
+
- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів.
  
−
''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?''
+
- Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.
  
−
Проблеми: - учні можуть відійти від теми (питання носять загальний характер)
+
- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.
  
−
- зміст матеріалу, який учні знаходять самостійно, може не відповідати навчальній програмі (ДержСтандарту)
+
- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.
  
−
- великий обсяг матераіалу
+
'''2 група'''
  
−
- розрізненність у фактах, які не показують взаємозв'язку між компонентами навчальної теми
+
''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?''
  
−
Шляхи вирішення: - надати учням список основних понять з теми
+
- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи;
  
−
- запропонувати заповнити організаційну діаграми
+
- створити проблемно-пошукові ситуації;
  
−
- проранжувати факти відповідно до вирішення проблеми та знайти оптимальніший шлях її розв'язаня
+
- розробити алгоритм роботи кожної групи
  
−
- запропонувати створити схему взаємозвязку між фактами, поняттями, явищами спрямувати хід мислення учнів шляхом постановки різних типів запитань
+
'''3 група'''
  
−
Коротка відповідь: - Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів (контрольні роботи, тестові завдання).
+
''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?''
  
−
- Учитель корегує освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.
+
Проблема:
  
−
- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.
+
1.Справедливо оцінити внесок кожного учня при виконанні проекту.
  
−
- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.
+
Шляхи вирішення:
 +
 
 +
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання.
 +
 
 +
2.Самооцінювання.
 +
 
 +
3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.

Версія за 23:28, 11 квітня 2013

1 група

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

Проблеми:

- учні можуть відійти від теми

- зміст матеріалу може не відповідати навчальній програмі

- великий обсяг матераіалу

Шляхи вирішення:

- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів.

- Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.

- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.

- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.

2 група

Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи;

- створити проблемно-пошукові ситуації;

- розробити алгоритм роботи кожної групи

3 група

Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

Проблема:

1.Справедливо оцінити внесок кожного учня при виконанні проекту.

Шляхи вирішення:

1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання.

2.Самооцінювання.

3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Модуль_5&oldid=391667