Відмінності між версіями «Користувач:Nzonenko»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Стислий опис оцінювання)
Рядок 1: Рядок 1:
 
[[«Як вигідно вкласти гроші?»]]
 
[[«Як вигідно вкласти гроші?»]]
==Назва==
+
=Назва=
 
«Як вигідно вкласти гроші?».
 
«Як вигідно вкласти гроші?».
==Стислий опис ==
+
=Стислий опис=
 
Учні класу об’єднуються в 4 групи: «Вчені економісти», «Менеджери Приватбанку», «Менеджери Промінвестбанку», «Менеджери Укрсіббанку». «Вченим економістам» завдання дається заздалегідь, ім. треба з’ясувати, що таке депозитний вклад та які існують види депозитних вкладів. На уроці кожній групі дається окреме завдання.
 
Учні класу об’єднуються в 4 групи: «Вчені економісти», «Менеджери Приватбанку», «Менеджери Промінвестбанку», «Менеджери Укрсіббанку». «Вченим економістам» завдання дається заздалегідь, ім. треба з’ясувати, що таке депозитний вклад та які існують види депозитних вкладів. На уроці кожній групі дається окреме завдання.
 
«Менеджерам Приватбанку», «Менеджерам Промінвестбанку», «Менеджерам Укрсіббанку» необхідно з’ясувати, які депозитні вклади банк пропонує населенню та їх особливості. «Вчені економісти» аналізують всі виступи та роблять загальний висновок в якому банку вигідніше робити вклади.
 
«Менеджерам Приватбанку», «Менеджерам Промінвестбанку», «Менеджерам Укрсіббанку» необхідно з’ясувати, які депозитні вклади банк пропонує населенню та їх особливості. «Вчені економісти» аналізують всі виступи та роблять загальний висновок в якому банку вигідніше робити вклади.
 
Результати своїх досліджень учні презентують однокласникам.
 
Результати своїх досліджень учні презентують однокласникам.
==Предмет, навчальна тема==
+
=Предмет, навчальна тема=
 
Алгебра , 9 клас, Тема  «Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків»
 
Алгебра , 9 клас, Тема  «Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків»
 
Інформатика
 
Інформатика
==Клас (вікова категорія)==
+
=Клас (вікова категорія)=
 
9 клас, 14 – 15 років
 
9 клас, 14 – 15 років
==Приблизний час вивчення теми==
+
=Приблизний час вивчення теми=
 
Два 45-хвилинних уроки (пара)
 
Два 45-хвилинних уроки (пара)
==Освітні засади==
+
=Освітні засади=
=Державні освітні стандарти=  
+
==Державні освітні стандарти==  
 
Знання правил виконання процентних розрахунків; Уміння виконувати дії над числами та простішими числовими виразами; розв'язувати текстові задачі
 
Знання правил виконання процентних розрахунків; Уміння виконувати дії над числами та простішими числовими виразами; розв'язувати текстові задачі
=Навчальні програми=
+
==Навчальні програми==
 
Наводить приклади математичних моделей реальних ситуацій;  
 
Наводить приклади математичних моделей реальних ситуацій;  
 
Розв’язує задачі, що передбачають: виконання відсоткових розрахунків
 
Розв’язує задачі, що передбачають: виконання відсоткових розрахунків
=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =
+
==Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів ==
Учні зможуть:
+
'''Учні зможуть:'''
 
• використовувати формули складних відсотків для розв’язання задач;  
 
• використовувати формули складних відсотків для розв’язання задач;  
 
• аналізувати життєві фінансові проблеми та ситуації (на приклады запропонованих задач), встановлювати системні зв’язки, виявляти проблеми, знаходити способи їх розв’язання, прогнозувати події
 
• аналізувати життєві фінансові проблеми та ситуації (на приклады запропонованих задач), встановлювати системні зв’язки, виявляти проблеми, знаходити способи їх розв’язання, прогнозувати події
 
• Використовувати комп’ютерні технології  (програми для створення презентацій, пошукові системи, електронні таблиці) як інструмент для досліджень, організації, оцінювання інформації, успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
 
• Використовувати комп’ютерні технології  (програми для створення презентацій, пошукові системи, електронні таблиці) як інструмент для досліджень, організації, оцінювання інформації, успішного функціонування в суспільстві економіки знань;
 
• Вміти створювати переконуючі презентації з теми «Як вигідно вкласти гроші?»  і демонструвати їх цільовій аудиторії.
 
• Вміти створювати переконуючі презентації з теми «Як вигідно вкласти гроші?»  і демонструвати їх цільовій аудиторії.
==Основні запитання==  
+
=Основні запитання=
=Ключове запитання =
+
==Ключове запитання ==
 
Коли, що та куди вкласти?
 
Коли, що та куди вкласти?
=Тематичні запитання =
+
==Тематичні запитання ==
 
1. Куди діти зайві гроші?  
 
1. Куди діти зайві гроші?  
 
2. Як змусити гроші працювати?
 
2. Як змусити гроші працювати?
=Змістові запитання =
+
==Змістові запитання ==
 
1. Яка сума з‘являється на вкладі через 1 рік?
 
1. Яка сума з‘являється на вкладі через 1 рік?
 
2. Які відсоткові гроші нараховуються на 2-ий рік?
 
2. Які відсоткові гроші нараховуються на 2-ий рік?
Рядок 37: Рядок 37:
 
4. Як знайти нарощений через х років капітал А, якщо відсоткова ставка становить b%, а початковий внесок становив с грн?
 
4. Як знайти нарощений через х років капітал А, якщо відсоткова ставка становить b%, а початковий внесок становив с грн?
 
5. У яких випадках використовують формулу складених відсотків?
 
5. У яких випадках використовують формулу складених відсотків?
==План оцінювання==
+
=План оцінювання=
=Графік оцінювання=
+
==Графік оцінювання==
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
+
===На початку проекту===
1.Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми  
+
1.Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми - Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Я-Д.
  
2. План проекту 1.Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Я-Д.
+
2. План проекту - Форми
2. Форми
+
===Впродовж роботи над проектом===
1. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків
+
1. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків - Щоденник спостережень для вчителя
2. Структуроване інтерв’ю і спостереження 1. Щоденник спостережень для вчителя
+
2. Структуроване інтерв’ю і спостереження - Спостереження учнів
  
2. Спостереження учнів Демонстрація Форми оцінювання з  балами
+
===Наприкінці роботи над проектом===
 +
Демонстрація - Форми оцінювання з  балами
  
 
==Стислий опис оцінювання==
 
==Стислий опис оцінювання==
 
Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю З_Х_Я_Д, для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою форми, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Спостереження за роботою учнів та заповнення вчителем Щоденника спостережень дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні одержали Файл статистики роботи учня з таблицями, які заповнюються в процесі розрахунків, допомагають утримувати увагу на завданнях. Цей файл також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. По закінченні роботи на проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу Опитувальник. Використовують Форми оцінювання з балами для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж Форми оцінювання з балами і учнівських таблиць та висновків до завдань.
 
Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю З_Х_Я_Д, для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою форми, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Спостереження за роботою учнів та заповнення вчителем Щоденника спостережень дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні одержали Файл статистики роботи учня з таблицями, які заповнюються в процесі розрахунків, допомагають утримувати увагу на завданнях. Цей файл також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. По закінченні роботи на проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу Опитувальник. Використовують Форми оцінювання з балами для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж Форми оцінювання з балами і учнівських таблиць та висновків до завдань.
  
==Методичні засади==
+
=Методичні засади=
=Попередні знання та навички=
+
==Попередні знання та навички==
 
• Досвід обчислення простих відсотків  
 
• Досвід обчислення простих відсотків  
 
• Певний  досвід створення мультимедійних презентацій
 
• Певний  досвід створення мультимедійних презентацій
 
• Вміння проводити пошук у мережі  Інтернет
 
• Вміння проводити пошук у мережі  Інтернет
 
• Вміння створювати прості таблиці в Ms Excel та вставляти діаграми
 
• Вміння створювати прості таблиці в Ms Excel та вставляти діаграми
==Діяльність учнів та вчителя ==
+
=Діяльність учнів та вчителя =
 
'''Підготовка до проекту'''
 
'''Підготовка до проекту'''
  
Рядок 80: Рядок 81:
 
«Вчені економісти» аналізують всі виступи та роблять загальний висновок в якому банку вигідніше робити вклади.
 
«Вчені економісти» аналізують всі виступи та роблять загальний висновок в якому банку вигідніше робити вклади.
  
==Диференціація навчання==
+
=Диференціація навчання=
=Учні, що мають проблеми у навчанні =
+
==Учні, що мають проблеми у навчанні ==
 
•Надати учням додаткові докладні інструкції з планування їх діяльності і виконання роботи за комп'ютером
 
•Надати учням додаткові докладні інструкції з планування їх діяльності і виконання роботи за комп'ютером
 
•Надати Інструкції для роботи з табличним процесором Excel.
 
•Надати Інструкції для роботи з табличним процесором Excel.
 
•Надати шаблони презентацій для оформлення результатів їх досліджень
 
•Надати шаблони презентацій для оформлення результатів їх досліджень
  
=Обдаровані учні=
+
==Обдаровані учні==
 
Учням буде запропоновано проаналізувати вклади у кожний банк на 1 місяць, 3 місяці, 6 місяців та представити результати у діаграмах  
 
Учням буде запропоновано проаналізувати вклади у кожний банк на 1 місяць, 3 місяці, 6 місяців та представити результати у діаграмах  
==Матеріали та ресурси==
+
=Матеріали та ресурси=
=Технічне забезпечення=
+
==Технічне забезпечення==
 
1 Комп’ютери
 
1 Комп’ютери
 
0 Цифровий фотоапарат  
 
0 Цифровий фотоапарат  
Рядок 104: Рядок 105:
 
0 Інше       
 
0 Інше       
  
=Програмне забезпечення  (відмітьте необхідне) =          
+
==Програмне забезпечення  (відмітьте необхідне) ==
 
1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
 
1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
 
0 Програма для створення публікацій
 
0 Програма для створення публікацій
Рядок 114: Рядок 115:
 
0 Інше       
 
0 Інше       
  
=Друковані матеріали=
+
==Друковані матеріали==
 
А.Г. Мерзляк. Алгебра. Підручник для 9 класу/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір. – Харків: Гімназія, 2009. – 230 с.
 
А.Г. Мерзляк. Алгебра. Підручник для 9 класу/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір. – Харків: Гімназія, 2009. – 230 с.
=Обладнання та канцтовари=
+
==Обладнання та канцтовари==
=Інтернет ресурси=
+
==Інтернет ресурси==
 
http://uk.wikipedia.org/wiki/Депозит
 
http://uk.wikipedia.org/wiki/Депозит
 
http://buklib.net/component/option,com_jbook/task,view
 
http://buklib.net/component/option,com_jbook/task,view
Рядок 125: Рядок 126:
 
http://www.ukrsibbank.com/
 
http://www.ukrsibbank.com/
  
=Інші ресурси=
+
==Інші ресурси==
 
Члени гуртка «Юний кореспондент» – кореспонденти шкільної газети «Родная дюжина»
 
Члени гуртка «Юний кореспондент» – кореспонденти шкільної газети «Родная дюжина»

Версія за 09:53, 9 червня 2012

«Як вигідно вкласти гроші?»

Зміст

Назва

«Як вигідно вкласти гроші?».

Стислий опис

Учні класу об’єднуються в 4 групи: «Вчені економісти», «Менеджери Приватбанку», «Менеджери Промінвестбанку», «Менеджери Укрсіббанку». «Вченим економістам» завдання дається заздалегідь, ім. треба з’ясувати, що таке депозитний вклад та які існують види депозитних вкладів. На уроці кожній групі дається окреме завдання. «Менеджерам Приватбанку», «Менеджерам Промінвестбанку», «Менеджерам Укрсіббанку» необхідно з’ясувати, які депозитні вклади банк пропонує населенню та їх особливості. «Вчені економісти» аналізують всі виступи та роблять загальний висновок в якому банку вигідніше робити вклади. Результати своїх досліджень учні презентують однокласникам.

Предмет, навчальна тема

Алгебра , 9 клас, Тема «Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків» Інформатика

Клас (вікова категорія)

9 клас, 14 – 15 років

Приблизний час вивчення теми

Два 45-хвилинних уроки (пара)

Освітні засади

Державні освітні стандарти

Знання правил виконання процентних розрахунків; Уміння виконувати дії над числами та простішими числовими виразами; розв'язувати текстові задачі

Навчальні програми

Наводить приклади математичних моделей реальних ситуацій; Розв’язує задачі, що передбачають: виконання відсоткових розрахунків

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Учні зможуть: • використовувати формули складних відсотків для розв’язання задач; • аналізувати життєві фінансові проблеми та ситуації (на приклады запропонованих задач), встановлювати системні зв’язки, виявляти проблеми, знаходити способи їх розв’язання, прогнозувати події • Використовувати комп’ютерні технології (програми для створення презентацій, пошукові системи, електронні таблиці) як інструмент для досліджень, організації, оцінювання інформації, успішного функціонування в суспільстві економіки знань; • Вміти створювати переконуючі презентації з теми «Як вигідно вкласти гроші?» і демонструвати їх цільовій аудиторії.

Основні запитання

Ключове запитання

Коли, що та куди вкласти?

Тематичні запитання

1. Куди діти зайві гроші? 2. Як змусити гроші працювати?

Змістові запитання

1. Яка сума з‘являється на вкладі через 1 рік? 2. Які відсоткові гроші нараховуються на 2-ий рік? 3. Яким стане вклад через два роки з врахуванням початкової суми вкладу? 4. Як знайти нарощений через х років капітал А, якщо відсоткова ставка становить b%, а початковий внесок становив с грн? 5. У яких випадках використовують формулу складених відсотків?

План оцінювання

Графік оцінювання

На початку проекту

1.Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) схеми - Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Я-Д.

2. План проекту - Форми

Впродовж роботи над проектом

1. Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків - Щоденник спостережень для вчителя 2. Структуроване інтерв’ю і спостереження - Спостереження учнів

Наприкінці роботи над проектом

Демонстрація - Форми оцінювання з балами

Стислий опис оцінювання

Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю З_Х_Я_Д, для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою форми, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Спостереження за роботою учнів та заповнення вчителем Щоденника спостережень дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні одержали Файл статистики роботи учня з таблицями, які заповнюються в процесі розрахунків, допомагають утримувати увагу на завданнях. Цей файл також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. По закінченні роботи на проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу Опитувальник. Використовують Форми оцінювання з балами для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж Форми оцінювання з балами і учнівських таблиць та висновків до завдань.

Методичні засади

Попередні знання та навички

• Досвід обчислення простих відсотків • Певний досвід створення мультимедійних презентацій • Вміння проводити пошук у мережі Інтернет • Вміння створювати прості таблиці в Ms Excel та вставляти діаграми

Діяльність учнів та вчителя

Підготовка до проекту

Чотири учні з класу за бажанням об’єднуються в групу «Вчених економістів». «Вченим економістам» завдання дається заздалегідь, їм треба з’ясувати, що таке депозитний вклад та які існують види депозитних вкладів.

Початок роботи

Пояснення учителя про цілі та суть проекту з демонстрацією презентації. Учні класу, які не входять в групу «Вчених економістів» об’єднуються в 3 групи: «Менеджери Приватбанку», «Менеджери Промінвестбанку», «Менеджери Укрсіббанку». На уроці кожній групі дається окреме завдання. «Менеджерам Приватбанку», «Менеджерам Промінвестбанку», «Менеджерам Укрсіббанку» необхідно з’ясувати, які депозитні вклади банк пропонує населенню та їх особливості.

Робота над проектом

Спочатку на уроці заслуховується доповідь учня з групи «Вчених економістів» про поняття депозитного вкладу та види вкладів. Учні груп шукають інформацію про свої банки та користуючись формами оцінювання з балами готують презентації про умови для вкладників. «Вчені економісти» готують заготовку для підсумкової презентації. Учитель спостерігає за роботою учнів та робить записи в Щоденнику спостережень для вчителя. ІІ група – «Менеджери Приватбанку». Представник повідомляє про умови вкладу «Копилка». Кожна група отримує окреме завдання, що стосується нарахування суми відсотку по вкладу «Копилка». На виконання завдання – 5 хвилин. Розв’язання самого завдання вони оформлюють в зошитах. Після цього представники від кожної групи заповнюють біля дошки свій рядок в зведеній таблиці. (Велика таблиця на дошці, але й у кожного учня є така ж сама таблиця, невеликого розміру, яка потім вклеюється в зошит.) ІІІ група – «Менеджери Промінвестбанку». Представник від цієї групи повідомляє учням про види та умови депозитних вкладів цього банку. Учні всіх груп виконують завдання: Обчислити суму, яку отримає вкладник, і його прибуток, якщо покласти 2000 грн. на вклади: «Базовий» і «Динамічний» строком на (ІV група) 1 рік; (ІІІ група) 2 роки; (ІІ група) 3 роки; (І група) 4 роки. ІV група: «Менеджери Укрсіббанку»: Заслуховується повідомлення представника групи «Менеджери Укрсіббанку». Завдання: Порівняйте прибуток вкладника в обох випадках і результати занесіть до таблиці, якщо він скористувався вкладом: І група: «Активні гроші»; ІІ група: «Надійний статок»; ІІІ група: «Гарантований капітал»; ІV група: «Щасливий вік».

Закінчення роботи

Учні кожної з груп роблять висновки щодо вкладів до банку, оформлюють свої дослідження в презентації та презентують свої роботи «Вчені економісти» аналізують всі виступи та роблять загальний висновок в якому банку вигідніше робити вклади.

Диференціація навчання

Учні, що мають проблеми у навчанні

•Надати учням додаткові докладні інструкції з планування їх діяльності і виконання роботи за комп'ютером •Надати Інструкції для роботи з табличним процесором Excel. •Надати шаблони презентацій для оформлення результатів їх досліджень

Обдаровані учні

Учням буде запропоновано проаналізувати вклади у кожний банк на 1 місяць, 3 місяці, 6 місяців та представити результати у діаграмах

Матеріали та ресурси

Технічне забезпечення

1 Комп’ютери 0 Цифровий фотоапарат 0 DVD - програвач 1 Доступ до Інтернету 0 Лазерний диск 0 Принтер 1 Мультимедійний проектор 0 Сканер 0 Телевізор 0 Відеомагнітофон 0 Відеокамера 0 Обладнання для відео конференцій 0 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)

1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями 0 Програма для створення публікацій 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску 0 Програма для роботи із зображеннями 1 Програма для створення комп’ютерних презентацій 1 Програма для роботи з Інтернетом 0 Програма для розробки веб-сторінок 0 Програма для роботи з текстами 0 Інше

Друковані матеріали

А.Г. Мерзляк. Алгебра. Підручник для 9 класу/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір. – Харків: Гімназія, 2009. – 230 с.

Обладнання та канцтовари

Інтернет ресурси

http://uk.wikipedia.org/wiki/Депозит http://buklib.net/component/option,com_jbook/task,view http://pro-cikave.org.ua/who-on-that/217-shho-take-depozit.html http://privatbank.ua/ http://www.pib.com.ua/ http://www.ukrsibbank.com/

Інші ресурси

Члени гуртка «Юний кореспондент» – кореспонденти шкільної газети «Родная дюжина»