Відмінності між версіями «Користувач:Ludmslaamv»
(→Стислий опис) |
(→Вік учнів, клас) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 10-11 років, 5 клас | |
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
Версія за 10:09, 11 червня 2012
Зміст
- 1 Про мене
- 2 Мій внесок
- 3 Назва проекту
- 4 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 5 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 6 Вік учнів, клас
- 7 Стислий опис
- 8 Повний План вивчення теми
- 9 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 10 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 11 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 12 Відомості про автора
- 13 Відомості про тренінг
Про мене
Прізвище, ім'я по батькові Кошелєва Людмила Павлівна Місце праці Амвросіївська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 5 Амвросіївської районної ради Донецької області Посада Вчитель історії та правознавства
Мій внесок
Мої проекти "Скарби нетлінні" Мої файли
Мої закладки
Назва проекту
"Скарби нетлінні"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вступ до історії України
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема 2. Княжа Русь-Україна
Вік учнів, клас
10-11 років, 5 клас
Стислий опис
Планування діяльності. Актуалізувавши знання, уміння і навики проектної діяльності учнів, учитель переходить до вироблення плану завдань. Перед по¬чатком вивчення теми «Княжа Русь-Україна» висуває перед учня¬ми пропозицію, щоб питання культури Русі-України досліджувати за допомогою методу проектів. З цією метою вводить учнів у суть теми, спільно придумують назву проекту, розробляють ключове та тематичні питання. Учитель об'єднує учнів в чотири групи, кожна з яких отримує картку із завданням та список рекомендованої літератури. З'ясовує з учнями наявність рекомендованої літератури в шкільній бібліотеці. Спільно визначають форму представлення та захисту проекту — «Щоденник мандрівника», виділяють обов'язки та відповідальність за доручену справу учасників реалізації проекту: Хто відповідає за проект? Хто і за що відповідає всередині проекту? Які функції учнів та учителя у реалізації проекту.
Група №1 Виконавці «Сторінка» Завдання
У Софійському соборі Прочитати навчальний текст
пошуковці «Скарби нетлінні» на ст. 75 – 81,
розгляньте ілюстрації.
Виділіть історичну інформацію про
Софійський собор.
Опишить загальний вигляд пам`ятки,
з`ясуйте зміст понять «архітектура»,
«мозаїка», «фрески», проаналізуйте
зображення мозаїк і фресок храму.
Складіть «сторінку» до усного журналу,
поповнивши її необхідною інформацією
зі списку рекомендованих джерел.
Група № 2 Дослідники У Києво-Печерській лаврі Уважно прочитайте навчальний текст «Скарби
нетлінні» на ст. 75 – 81, розгляньте
ілюстрації.
Виділіть необхідну інформацію про
історію створення чоловічого монастиря,
Успенського Собору, дайте характери-
стику Феодосію Печерському.
складіть «сторінку до усного журналу,
доповнивши її необхідною інформацією
зі списку рекомендованих джерел.
Група № 3 Сценарісти У Києво – Печерський лаврі Уважно прочитайте навчальний текст
«Скарби нетлінні» на ст.75 – 81,
розгляньте ілюстрації.
З`ясуйте зміст поняття «іконопис»,
опишіть Аліпієві ікони.
Складіть «сторінку» до усного журналу,
доповнивши її необхідною інформацією
зі списку рекомендованих джерел.
Група № 4 Мандрівники У бібліотеці Уважно прочитайте навчальний текст
«Скарби нетлінні» на ст.75 – 81,
розгляньте ілюстрації.
З`ясуйте зміст понять «літопис»,
«мініатюра»;
визначте та охарактеризуйте пам`ятки
книг описання, основні осередки
книжності, спосіб виготовлення
рукописної книги, визначте писемні
згадки про школи Давньої Русі тощо.
Складіть «сторінку» до усного журналу,
доповнивши її необхідною
інформацією зі списку рекомендованих
джерел.
Виконання проекту.
Алгоритм внутрішньо-групової роботи
1. Ознайомлення з інформацією та ілюстраціями в підручнику.
2. Пошук додаткової літератури, рекомендованої вчителем.
3. Аналіз та обговорення інформації.
4. Вирішення проміжних результатів.
5. Складання звіту-представлення («сторінки мандрівника»).
Функції вчителя: спостереження за роботою, за ходом оброб- ки результатів та аналізу історичної інформації групами, непряме керування діяльністю (поради, консультації тощо), корекція під- сумкових матеріалів.
