|
|
| (не показані 68 проміжних версій 4 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | =Назва проекту= | + | =Назва навчальної теми= |
| − | [[Файл:image017-1114.gif|200px|thumb|left]]
| + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | ='''<h1><font color="purple">Пропорція – міс Всесвіту гармонії та краси</font></h1>'''= | + | =Вік учнів, клас= |
| − | ==Автор проекту==
| + | =Стислий опис проекту= |
| − | [http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Karceva Карцева Тетяна] студентка Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький Національний Університет"
| + | == Структура проекту == |
| − | ==Перелік шкільних навчальних предметів==
| + | =План вивчення теми= |
| − | математика, хімія, біологія, історія,образотворче мистецтво,інформтика.
| + | =Оцінювання= |
| − | ==Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом== | + | == Діяльність учнів та вчителя == |
| − | | + | =Відомості про автора= |
| − | - Уміння вчитися
| + | ==Ім'я, прізвище== |
| − | | + | =Питання, що спрямовують проект= |
| − | - Уміння планувати свою діяльність
| + | ==Ключове питання== |
| − | | + | ==Тематичні питання== |
| − | - Соціальна компетентність
| + | =Матеріали проекту= |
| − | | + | |
| − | - Загальнокультурна компетентність
| + | |
| − | | + | |
| − | - Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Предмет, клас==
| + | |
| − | Математика, 6 клас
| + | |
| − | ==Час проведення== | + | |
| − | 1 місяць
| + | |
| − | ==Блог проекту==
| + | |
| − | [http://karceva-kursintel.blogspot.com/ Блог проекту]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Опис проекту== | + | |
| − | {{Box/1|
| + | |
| − | WIDTH = 100%|
| + | |
| − | IMAGE = |
| + | |
| − | TITLE = <center></center>|
| + | |
| − | CONTENT=
| + | |
| − | ===Тема проекту=== | + | |
| − | Тема: Пропорція та "Золотий перетин".
| + | |
| − | ===Мета проекту=== | + | |
| − | Ознайомити учнів з поняттям пропорція, відношенням “золота пропорція (золотий переріз), показати його практичне використання в житті людини. Мотивувати до саморозвитку та самостійної діяльності. Пробудити інтерес та бажання вчитися та пізнавати нове.
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | ===Ідея проекту===
| + | |
| − | Ідея проекту - відкрити деякі складові прекрасного вивчаючи математику.
| + | |
| − | | + | |
| − | === Запитання, що дають напрямок проектній діяльності === | + | |
| − | | + | |
| − | ===='''Ключове питання'''==== | + | |
| − | | + | |
| − | Чи існує формула краси і гармонії навколишнього світу?
| + | |
| − | | + | |
| − | ===='''Тематичні питання'''==== | + | |
| − | | + | |
| − | 1. Для чого потрібні пропорції ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Чи існує зв'язок між пропорціями та мистецтвом, архітектурою, природою, людиною ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Чи можна гармонію перевірити арифметикою ?
| + | |
| − | | + | |
| − | ===='''Змістові питання'''==== | + | |
| − | | + | |
| − | 1.Що таке відношення ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Основна властивість відношення ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Що таке пропорція ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Які властивості мають пропорції ?
| + | |
| − |
| + | |
| − | 5.Як знаходити невідомий член пропорції ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 6.Пропорційні величини- що це ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 7.Що таке «золота пропорція» ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 8.Де застосовується «золота пропорція» ?
| + | |
| − | }}
| + | |
| − | ===Актуальність проекту===
| + | |
| − | Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування.
| + | |
| − | === Стислий опис: ===
| + | |
| − | Даний проект об'єднує математику, хімію, біологію, історію, мистецтво, архітектуру. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття пропорції, пропорційні величини, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити поняття "Золотий перетин"("Золотий переріз"), та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.
| + | |
| − | | + | |
| − | === Навчальні цілі та очікувані результати навчання ===
| + | |
| − | | + | |
| − | У процесі розробки проекту учні знайомляться з пропорцією, пропорційними величинами, основною властивістю пропорції, вчаться знаходити невідомий крайній (середній член) пропорції.
| + | |
| − | | + | |
| − | Удосконалюють та поглиблюють свої знання з теми. Виявляють зв'язок математики з мистецтвом, архітектурою, мистецтвом, будівництвом, інженерією, біологією. Відкривають для себе поняття особливої пропорції, яку називають «золотою пропорцією» або «золотим перерізом».
| + | |
| − |
| + | |
| − | Учні вчаться планувати свою діяльність, захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити, розмірковувати, виконувати різні соціальні ролі, діють у команді.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Візитна картка проекту ==
| + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0BxcI5PtrsyiJRkdwbkdXRGNXUG8/edit Візитна картка проекту]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Приклад продукту проектної діятельності учнів ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0BxcI5PtrsyiJZjhXU1dXTVp6OHM/edit Учнівська публікація]
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0BxcI5PtrsyiJMVZzZjBOakpwYmc/edit Учнівська презентація]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Вікі-стаття навчального проекту учня]]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Матеріали з оцінювання ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0BxcI5PtrsyiJZUxsSU1zZlJqVVU/edit Критерії оцінювання]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Корисні ресурси ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://uk.wikipedia.org/wiki/Карпенко-Карий Відомості про автора]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://tvory.br.com.ua/2155 Критичні відомості про п’єсу Карпенка - Карого]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.ukrcenter.com/Література/Іван-Карпенко-Карий/20654/Сто-Тисяч Електронний варіант п’єси Карпенка - Карого]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категорія:TEO]]
| + | |
