Відмінності між версіями «Користувач:Irina Shmatok»
(→Вхідне оцінювання, опитування інтересів) |
|||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
'''Геометрія 9 клас''' | '''Геометрія 9 клас''' | ||
| − | =='''<font color="990000"> | + | =='''<font color="990000">Анотація проекту</font>'''== |
Основним математичним змістом проекту «Геометричні перетворення в українському орнаменту» який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту. Даний проект цілеспрямований на творчі і математичні здібності школярів. Виховання патріотичності. | Основним математичним змістом проекту «Геометричні перетворення в українському орнаменту» який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту. Даний проект цілеспрямований на творчі і математичні здібності школярів. Виховання патріотичності. | ||
| Рядок 48: | Рядок 48: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1IJnsBRJH8MRvyW-BqaD-PUy9uaA87cS3wrT7IOqlf3s/edit План впровадження проекту] | [https://docs.google.com/document/d/1IJnsBRJH8MRvyW-BqaD-PUy9uaA87cS3wrT7IOqlf3s/edit План впровадження проекту] | ||
| + | =Опис оцінювання учнів= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. | ||
| + | |||
| + | ==Вхідне оцінювання, опитування інтересів== | ||
| + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. | ||
| + | На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д». | ||
| + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття]. | ||
| + | |||
| + | ==Впродовж роботи над проектом == | ||
| + | Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні]. | ||
| + | З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги. | ||
| + | |||
| + | ==Наприкінці роботи над проектом == | ||
| + | |||
| + | Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. | ||
| + | Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця; | ||
| + | листи оцінювання проекту. | ||
| + | Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття]. | ||
| + | |||
| + | Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. | ||
='''<font color="red">Матеріали з оцінювання робіт учнів </font>'''= | ='''<font color="red">Матеріали з оцінювання робіт учнів </font>'''= | ||
| Рядок 59: | Рядок 81: | ||
''Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент? '' | ''Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент? '' | ||
| − | |||
===''Тематичні запитання''=== | ===''Тематичні запитання''=== | ||
| + | ''Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язати з оберегами людини? '' | ||
| − | ''Яка мета геометричних перетворень в орнаменті?'' | + | ''Яка мета використання геометричних перетворень в орнаменті?'' |
''Які кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України?' | ''Які кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України?' | ||
| Рядок 76: | Рядок 98: | ||
''Порівняйте властивості ромба і квадрата?'' | ''Порівняйте властивості ромба і квадрата?'' | ||
| − | '' | + | ''Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту?'' |
| − | ''Які види симетрії | + | ''Які види симетрії дослідили?'' |
''Скільки часу було потрачено на виготовлення «Рушника єдності»?'' | ''Скільки часу було потрачено на виготовлення «Рушника єдності»?'' | ||
''Які геометричні фігури були використані в орнаменті рушника?'' | ''Які геометричні фігури були використані в орнаменті рушника?'' | ||
| + | |||
== Матеріали підсумкового оцінювання== | == Матеріали підсумкового оцінювання== | ||
| Рядок 98: | Рядок 121: | ||
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArdIpPb6FXV9dGFfM2szZWFVRVdIU1FOSWxzSU9tenc&usp=drive_web#gid=0] | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArdIpPb6FXV9dGFfM2szZWFVRVdIU1FOSWxzSU9tenc&usp=drive_web#gid=0] | ||
| + | =='''<font color="red">Дидактичні матеріали</font>'''== | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1uFVDUYovZ1r2vDmOaTIP1OqRyfe5nmox4AqYSW2Y6x4/edit Опитувальник для визначення математичних понять, якими ми будемо користуватися під час створення проекту.] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1SJ_mYNTylA1OhI1bzYSkS3vW-qJRiIFPgwlpbZhanuY/edit Опитувальник за інтересами і вхідне в тему.] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1fdfOubBJ4k76dAjjHU9kCrq3NPt-kLkYYxKS9N-K5Dw/edit Що ви знаєте про геометричне перетворення в українському орнаменті?] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1loD6H1-Z7m9E5pEYohnZOuT_Ti1YB2wxzD6_eVs_Hpc/edit Опитувальник ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1D2SlDAaA8VvhB6bdp-QZqERflmk1PA9WtnXp9X5cifc/edit Опитувальник в діаграмі] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArdIpPb6FXV9dGgzMUwwSFV1MVQ2Tk5pcWJPZWQwQ3c&usp=drive_web#gid=0 Тестові завдання для самоперевірки учнів (локальна версія)] | ||
==Подяка учню== | ==Подяка учню== | ||
[https://docs.google.com/document/d/1ZDfuJJC4shA1v-3wpRzn0kwYeyZin0D7FnjHRUGfZ3E/edit подяка (викоростано шаблон Microsoft Office Publisher) ] | [https://docs.google.com/document/d/1ZDfuJJC4shA1v-3wpRzn0kwYeyZin0D7FnjHRUGfZ3E/edit подяка (викоростано шаблон Microsoft Office Publisher) ] | ||
| Рядок 125: | Рядок 160: | ||
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArdIpPb6FXV9dGgzMUwwSFV1MVQ2Tk5pcWJPZWQwQ3c&usp=drive_web#gid=0 Ребус] | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArdIpPb6FXV9dGgzMUwwSFV1MVQ2Tk5pcWJPZWQwQ3c&usp=drive_web#gid=0 Ребус] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Рядок 155: | Рядок 178: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
м.Кривий Ріг, [http://kdpu.edu.ua/ Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут] | м.Кривий Ріг, [http://kdpu.edu.ua/ Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут] | ||
Версія за 02:55, 17 січня 2014
Зміст
- 1 Основні відомості про проект
- 2 Назва навчальної теми
- 3 "Геометричні перетворення в українському орнаменту"
- 4 Схематична діаграма проекту
- 5 Основний та інші навчальні предмети
- 6 Автор проекту
- 7 Предмет, клас
- 8 Основні документи, що спрямовують діяльність учнів
- 9 План вивчення теми
- 10 Опис оцінювання учнів
- 11 Матеріали з оцінювання робіт учнів
- 12 Зразки роботи учнів
- 13 Відомості про тренінг
Основні відомості про проект
Назва навчальної теми
"Геометричні перетворення в українському орнаменту"
Схематична діаграма проекту
Основний та інші навчальні предмети
Тема "Геометричні перетворення в українському орнаменту" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язаний з предметами "Історії, Технології (Інформатика)" та "Література"
Файл з схематичною діаграмамою проекту
Автор проекту
Шматок Ірина Олексіївна
Предмет, клас
Геометрія 9 клас
Анотація проекту
Основним математичним змістом проекту «Геометричні перетворення в українському орнаменту» який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту. Даний проект цілеспрямований на творчі і математичні здібності школярів. Виховання патріотичності. Мета проекту: є зацікавлення дітей до геометричних перетворень в творчих скарбницях українського народу. В дану проекті прийматимуть участь чотири групи дослідників: символісти, майстри, дизайнери, пустотливі пальчики. Кожна група дітей матимуть індивідуальні дослідницькі завдання, які об’єднанні спільним кінцевим результатом. Учні будуть розробляти макет вишивки орнаменту та створюватимуть мультимедійні презентації для класу. Учні набудуть навиків організації колективної роботи. Проект виконується в ході повторення набутих знань з геометрії 7-9 класів.
Основні документи, що спрямовують діяльність учнів
План вивчення теми
План проекту "Геометричні перетворення в українському орнаменті"
Учительська презентація
Учительська презентація (завдання учням)
Учительський блог
План впровадження проекту
Опис оцінювання учнів
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Вхідне оцінювання, опитування інтересів
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та таблиці З-Х-Д. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття.
Впродовж роботи над проектом
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; таблиця З-Х-Д; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.
Наприкінці роботи над проектом
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця; листи оцінювання проекту. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття.
Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Матеріали з оцінювання робіт учнів
Вхідне оцінювання, опитування інтересів
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними опитувальника.
Запитання, що дають напрямок проектній діяльності
Ключове запитання
Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент?
Тематичні запитання
Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язати з оберегами людини?
Яка мета використання геометричних перетворень в орнаменті?
Які кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України?'
Змістовні запитання
Що таке орнамент?
Що таке симетрія?
Що таке геометричні перетворення?
Порівняйте властивості ромба і квадрата?
Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту?
Які види симетрії дослідили?
Скільки часу було потрачено на виготовлення «Рушника єдності»?
Які геометричні фігури були використані в орнаменті рушника?
Матеріали підсумкового оцінювання
Оцінювання мультимедійного проекту
Оцінювання учнівської Веб-сторінки проекту
Учні використовують форму оцінювання Wiki-статті для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті], форму оцінювання дослідження проектів].
Зведена відомість для виставлення оцінок
[1]
Дидактичні матеріали
Опитувальник за інтересами і вхідне в тему.
Що ви знаєте про геометричне перетворення в українському орнаменті?
Тестові завдання для самоперевірки учнів (локальна версія)
Подяка учню
подяка (викоростано шаблон Microsoft Office Publisher)
Зразки роботи учнів
Учнівська презентація
Учнівська презентація - звіт про роботу над проектом
Учнівська публікація
[ Учнівська публікація (скачати і переглянути за допомогою Publisher)]
Учнівський веб-сайт
[Учнівський веб-сайт, на сторінках якого представлено матеріали кожної з груп проекту]
Учнівський ребус
Навчальний заклад
Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг
Контактні дані
irinashmatok94@gmail.com
Irinad-kamenka@mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
м.Кривий Ріг, Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут
