Версія за 15:28, 2 жовтня 2012

Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст.

Історія України

Правління Володимира Великого. Запровадження християнства

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого". Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу. Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»: а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле); б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя); в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0 Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами. Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.

Повний план вивчення теми

План Повний план вивчення теми[1] План впровадження План впровадження[2]

Навчальні цілі

  В результаті виконання проекту учні:
 -Отримають навички створення презентацій та публікацій, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;
 -Вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;
 -Навчаться самостійно виділяти  визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володмира для держави;
 -Зможуть переконливо доводити необхідність  проведення реформ у державі;
 - оцнять епохальне значення запрвадження християнства в Київській державі;
 -Будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення своєї роботи;
     Отримають навички публічного захисту свого проекту.

Опис оцінювання

Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками

Діяльність учнів )

[.."]] Модуль 3 Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування.. 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролейформа для створення групп[3]: 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:Як створити інформаційний бюлетень[4];форма оцінюваннення інформаційного бюлетня[5] 1. адміністративна реформа 2. військова реформа. 3. дослідити градобудівну реформу. 4. фінансова реформа. 5. релігійна реформа; 6. дослідити причини запровадження християнства 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини. 8. проаналізувати зовншню політику князя; 9. Дослідити історичні джерела; 10. Розглянути ілюстрації. відео ролик Київська Русь Модуль 4 Вчитель знайомить учнів з методом проекту [6] Вчитель за допогою таблиці ЗХД [7]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[8] ( ) Модуль 5 Учні використовують Інтернет-ресурси.[9] Вчитель показує презентацию про авторське право.[10] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [11]. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[12] Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[13] Форма для оцінювання [14] Модеуль 6 Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник [15] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Модуль 7 Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою Модуль 8 Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[16] Модуль 9 Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Чебан Олена Іванівна

Фах, навчальний предмет

вчитель, історії та права

Навчальний заклад

Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

Одесса, Приморський район

Контактні дані

cheban74@gmail.com

Відомості про тренінг

24.09.2012 - 10.10.2012

Дати проведення тренінгу

13.08.2012 – 18.08.2012

Місце проведення тренінгу

Одесса. ЗОШ № 26

Тренери

Крижевська Анжела Миколаївна -