|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | =Назва проекту=
| + | ''Прізвище і'мя по-батькові:'' |
| − | Наша пісня, наша дума
| + | '''''Баранович Віоріка ''''' |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| + | |
| − | Українська література, культура, музика, історія
| + | |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)=
| + | |
| − | Суспільно-побутові пісні “Ой на горі та женці жнуть”, “Стоїть явір над водою”, “Гомін, гомін по діброві”, “Ой у степу криниченька”
| + | |
| − | Висловлювання відомих людей про українські народні пісні. Їхнє ідейно-художнє багатство. Жанрово-тематичне розмаїття пісень (козацькі, чумацькі, кріпацькі, солдатські, бурлацькі, заробітчанські тощо). Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень.
| + | |
| − | Коломийки “Дозвілля молоді”, “Жартівливі коломийки” — “перли розсипаного намиста”.
| + | |
| − | Особливість жанру і його життєвість. Побудова, ритм коломийок. Життєствердний, гумористичний пафос
| + | |
| − | =Вік учнів, клас=
| + | |
| − | 7 клас
| + | |
| − | ==Стислий опис проекту==
| + | |
| − | Проект з української літератури для учнів 7 класу з теми «Українські народні пісні. Соціально-побутові пісні і коломийки». Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті "Наша пісня, наша дума". За допомогою цього проекту учні продовжують знайомитися з різновидами народних пісень, їх особливостями і призначенням. Ознайомлюються з особливостями козацьких та чумацьких пісень, з’ясовують їх трагічний і героїчний пафос; аналізують програмові пісні про козацтво. Ознайомлюються з новим для них пісенним жанром — коломийкою, з’ясовують їх особливість, побудову, ритм, аналізують програмові коломийки, визначивши їх ідейно-тематичне спрямування і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог, в якому розміщують напрацювання всіх груп.
| + | |
| − | Під час проекту учні виконують такі види роботи:
| + | |
| − | Робота на картках
| + | |
| − | Робота в групах
| + | |
| − | Міні-дослідження
| + | |
| − | Письмова робота
| + | |
| − | Бесіди
| + | |
| − | Тестові завдання
| + | |
| − | Конкурс на кращого декламатора української народної пісні (вивчення пісень напам`ять)
| + | |
| − | Заключна контрольна робота
| + | |
| − | ==Повний План вивчення теми==
| + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0Bw3S0ab7AkphQUMzaE9tZjZDSGc/edit Повний план проекту]
| + | |
| | | | |
| − | =Навчальні цілі=
| + | ''Місце роботи:'' |
| − | Учні зможуть:
| + | '''''Банилово-Підгірнівська гімназія''''' |
| − | розвити культуру зв’язного мовлення, естетичні смаки, пам’ять, увагу, спостережливість, вміння грамотно висловлювати власні думки, судження, обстоювати їх, наводячи переконливі докази та обґрунтування
| + | |
| − | раціонально використовувати навчальний час
| + | |
| − | здобути інтерес до наслідків власної праці
| + | |
| − | здобути знання з теми «Соціально-побутові пісні та коломийки»
| + | |
| − | виховати у собі любов і пошану до народної пісні, історичного минулого нашої країни, позитивні риси характеру, допитливість
| + | |
| − | осмислити значення пісенної спадщини українців
| + | |
| − | здобути бажання відроджувати і вивчати оригінальну творчість
| + | |
| − | вивчать 2 пісні на вибір
| + | |
| − | =Опис оцінювання=
| + | |
| − | Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання: [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKcWw1Y1hIbVlaVjA/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRmg0NTVsb21Icmc/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKNF9NeU1ueFZla0k/edit форму для оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRTlyOWEtWkFNVVU/edit форма оцінювання виконання групового завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKMUlqSUtFMkc0aDA/edit форма оцінювання виконання групового завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKT0pQT19wRWJQUTg/edit контрольний список: вклад в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKUzhhSnhkTFpmbkE/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]
| + | |
| − | На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про українські народні пісні.
| + | |
| − | Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
| + | |
| − | Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKRWZSQmJxNzlwQkU/edit Форму оцінювання блогу], яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
| + | |
| − | Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
| + | |
| − | На заключному етапі буде проведене міні-дослідження, написана письмова робота, вивчено 2 пісні, відповідно яким, буде проведено конкурс на кращого декламатора пісень і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
| + | |
| − | Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його\її вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання
| + | |
| | | | |
| − | =Діяльність учнів=
| + | ''Посада:'' |
| − | Перший етап
| + | '''''Вчитель української мови та літератури''''' |
| | | | |
| − | Учні знайомляться з такими жанрово-тематичними групами народнопісенної обрядовості, як лірично-побутові (включають у собі групу соціально-побутових) та коломийки, записують визначення і групи в зошитах або за бажанням у блог.
| |
| − | Читають пісні. Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. Знайомить з [https://docs.google.com/file/d/0Bw3S0ab7AkphZUZYQkQyMGcxeVk/edit методом проектів]
| |
| | | | |
| − | Другий етап
| |
| | | | |
| − | Всім класом заповнюють три колонки [https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKMHU0NThpN2gtRkk/edit таблиці З-Х-Я-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають про українські народні пісні. Наприкінці теми таблиця знову роздається учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.
| + | ''Мій блог'' |
| − | Учні знайомляться з учительською презентацією, щоб визначити сильні та слабкі сторони, на які потрібно звертати увагу під час реалізації проекту. Учням рекомендують сформувати цілі, які б максимально навантажували їх здібності та допомагали їм досягти успіху як у житті, так і на уроках.
| + | '''''http://viorika112.blogspot.com/''''' |
| − | За інтересами об’єднуються в групи.
| + | |
| − | Учням пропонуються зразки того, як можна розпочати працювати за проектом.
| + | |
| − | Історики - Знайти інформацію про популярність української пісні серед народів світу та відомості про гетьманів Петра Конашевича-Сагайдачного, Михайла Дорошенко та знайти визначення, хто такий козак. Презентувати класу і викласти це у блозі.
| + | |
| − | Літератори – Знаходять матеріал, щодо теми і ghtptyne.nm rkfce. Викладають у блозі.
| + | |
| − | Соціологи – Створюють опитувальник у Гуглдоксах для виявлення поступових знань з теми. Викладають його у блозі.
| + | |
| − | Дослідники – Проводять дослідження «Які художні засоби використовуються в піснях і визначають кількість кожного з них». Результати викладають у блозі.
| + | |
| − | | + | |
| − | Третій етап
| + | |
| − | | + | |
| − | Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати.
| + | |
| − | Заповнюють форму «Дізнайтесь про обмеження».
| + | |
| − | Знайомляться з виступом вчителя про авторське право.
| + | |
| − | Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованими контрольними списками оцінювання. Опрацьовують її. Розміщують напрацювання у блозі.
| + | |
| − | На початку учні створюють щоденники для власної рефлексії.
| + | |
| − | | + | |
| − | Четвертий етап (планування діяльності та робота за планом)
| + | |
| − | | + | |
| − | Допомога учням у плануванні проекту. Вони створюють свої проектні плани з чистого листа і показують їх іншим групам, щоб отримати коментарі, щоб надати підтримку і внести свої пропозиції до розробки їх планів. Консультуються з вчителем.
| + | |
| − | Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх конспектах, наскільки успішно вони з ними справляються.
| + | |
| − | | + | |
| − | П’ятий етап (обробка результатів в групах, розміщення у блозі)
| + | |
| − | | + | |
| − | На завершальній стадії проекту групи учнів розміщують у блозі, напрацювання всіх груп і демонструють свої висновки. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Щоб учні мали можливість направляти свою роботу, вони отримують критерії оцінки з описом рівнів якості, згідно з якими їм буде ставитися оцінка.
| + | |
| − | Робота над проектом завершується Конкурсом на кращого декламатора пісні та письмовою роботою, які потім за бажанням учнів, можуть бути викладені у блозі.
| + | |
| − | Фінальним етапом проекту є контрольна робота для оцінки знань учнів з даної теми.
| + | |
| − | | + | |
| − | У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість. Заповнюють 4ий стовпчик таблиці «З-Х-Я-Д».
| + | |
| − | | + | |
| − | Підсумок
| + | |
| − | | + | |
| − | Завершується навчальний проект, зверненням до Ключового запитання «Як народні пісні відображають менталітет нації?»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про автора=
| + | |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| + | |
| − | Баранович Віоріка Василівна
| + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | Вчитель української мови та літератури
| + | |
| − | ==Навчальний заклад==
| + | |
| − | Банилово-Пігірнівська гімназія
| + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| − | с.Банилів-Підгірний
| + | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | 23-27 липня 2012
| + | |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| + | |
| − | Банилово-Підгірнівська гімназія
| + | |
| − | ==Тренер==
| + | |
| − | Урсулян Олена Миколаївна
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категорія: Шаблони]]
| + | |
| − | [[Категорія: 10 версія]]
| + | |
| − | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
| + | |
| − | [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
| + | |
| − | [[Категорія: Українська література]]
| + | |
