Версія за 19:06, 14 березня 2015

Про мене

Ткаченко Анастасія Дмитрівна

Вчитель англійскої мови

Синельниковська І-ІІІ ступенів ЗОШ №2

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015

Мої блоги

Курси Intel

Мої проекти

Портфоліо Ткаченко Анастасії Дмитрівни за проектом Галопом по Лондону

Назва проекту

Галопом по Лондону

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

англійська мова, географія, інформатика.

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13років

Стислий опис проекту

Проект проводиться у 7 класі за темою “Сучасний Лондон“. Основною ідеєю проекту є розвиток навичок мислення, а сама: навички учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її, обговорювати результати дослідження. Бути компетентними працюючи в групах,надавати допомогу один одному. Вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. На при кінці своєї роботи створюють мультимедійні презентації.

Повний План вивчення теми

План вивчення проекту [1]

Навчальні цілі

        В учнів:
формується стійка мотивація до вивчення англійської мови, любові до англійської культури;
Учні:
ознайомлюються з навчальними закладами Англії,національною їжею, розважальними місцями;
відбувається вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності;

формується монологічна та діалогічна компетентності;

ознайомлюються із культурою Англії;
впроваджують та доносити нові ідеї до інших;
розвививають гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного      завдання;

   відбувається формування знань про специфіку англомовної країни, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати,знаходити  взаємозв’язок з іншими видами мовлення;

    формування англійської культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;

    формування духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання інформації в різних групах, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання інформації про іноземну культуру.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається впродовж всього навчання за темою.

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду за допомогою таблиці «З-Х-Д» [2] та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму (асоціативний кущ) [3]. Пропоную учням продивитись презентацію на подану тему [4] -презентацію основних питань роботи над проектом, після чого об'єдную учнів у групи. Наприкінці роботи над проектом повертаємось до таблиці «З-Х-Д».Учні разом із учителем заповнюють останній стовпчик таблиці. В ході роботи над проектом учнівиконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми [5]. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Презентують для оцінювання створені презентації та блог [6],[7]. Після завершення роботи над проектом проводиться підсумковий урок, на якому учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.

Діяльність учнів та вчителя

Вчительский буклет щодо використання проектних технологій

[8]

[9]

Етап 1 (Урок 1)

Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи ознайомлюючу презентацію вчителя[10], отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Заповнюють форми для вхідного оцінювання початкових знань учнів, визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи. Група 1: досліджують історію навчальних закладів у Лондоні, особливості навчання в Англії; Група 2: досліджують місця розваг у Лондоні Група 3: досліджують національну кухню Англії. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, визначаються проблемні питання проекту. Організовується спілкування засобами Інтернету на час виконання проекту.

Етап 2 (2 тижні на виконання проекту) Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. чні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. ри використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на Вікі-сторінці розміщення результатів. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми (опитувальник) Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.

Етап 3 (Урок 3)

Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати за допомогою презентації[11]

Диференціація навчання

Учні, що мають проблеми у навчанні:

- Об’єднати таких учнів у команді з сильнішими учнями.

- Запропонувати спрощені завдання.

- Допомогти спланувати роботу.

- Вимагати щоденний план завдань для сприяння кращій організації та завершенню роботи.

- Запропонувати шаблон презентації з даної теми для заповнення.

Обдаровані учні:

- Запропонувати зробити складніше дослідження, наприклад, як порівняльну характеристику сучасної Америки та Англіїї.

- Розширити тему, розробити додатковий розділ до основного продукту діяльності та представити його.

- Запропонувати стати експертом роботи групи (за бажанням учня)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ткаченко Анастасія Дмитрівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель англійської мови

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2

Місто\село, район, область

м.Синельникове, Дніпропетровська область

Контактні дані

nastyabelka622g@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери

Мої захоплення

пишу розповіді знімала аматор фільми