Відмінності між версіями «Конкурс "Успішний проект". Подання матеріалів за допомогою Інтернет»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Скасування редагування № 337240 користувача Nataliyahlunka (обговорення))
Рядок 1: Рядок 1:
 
{{Шаблон:Правила роботи}}
 
{{Шаблон:Правила роботи}}
  
1 Назва проекту.'[[''"Світ похідної в лабіринтах історії"'''[]]
+
1 Назва проекту.
2 Автори проекту.Глинка Наталія Дмитрівна
+
2 Автори проекту.
3 Номінація.Навчальний проект
+
3 Номінація.
4 Перелік шкільних навчальних предметів.МАтематика, фізика, історія
+
4 Перелік шкільних навчальних предметів.
5 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті. 11 клас, 16 років
+
5 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті.
6 Опис проекту.Проект сприяє свідомому засвоєнню учнями математичного поняття “похідна”, розумінню ними історичних аспектів теми та її місця у житті суспільства
+
6 Опис проекту.
6.1 В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? Ми хотіли дати відповіді на питання: Чи є виникнення поняття похідної неминучим в історії математики? Таким чином дійшли висновків: В історії математики умовно можна виділити два головних періоди: елементарної і сучасної математики.
+
6.1 В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?
Початок епохи нової (вищої) математики, XVII століття – століття появи апарату математичного аналізу.
+
Основи математичного аналізу – новий розділ математики, що вивчає різноманітні процеси, що розвиваються, тобто взаємозв'язки змінних величин, які в математиці називаються функціональними залежностями, або функціями.
+
 
6.2 Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?
 
6.2 Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?
Учні досліджували питання:
+
6.3 Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?
Вирішення яких реальних задач  вплинуло на появу поняття похідної?
+
6.4 Які результати одержали учні в проекті?  
Які вчені незалежно один від одного, ввели поняття похідної? Коли це сталося?
+
Чи є поняття похідної суто математичним, а  чи  допомагає воно мені  у реальному житті?
+
Застосування похідної у науці та техніці.
+
Учні знаходили відповіді на питання в Інтернеті, електронних енциклопедіях, бібліотеках
+
За результатами своєї роботи створювали презентацію, публікацію
+
Представляли свою роботу на конференції
+
 
+
6.3 Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Інтернет, програми пакету Microsoft Offis
+
6.4 Які результати одержали учні в проекті?
+
В історії математики умовно можна виділити два головних періоди: елементарної і сучасної математики.
+
Початок епохи нової (вищої) математики, XVII століття – століття появи апарату математичного аналізу.
+
Основи математичного аналізу – новий розділ математики, що вивчає різноманітні процеси, що розвиваються, тобто взаємозв'язки змінних величин, які в математиці називаються функціональними залежностями, або функціями.
+
 
+
 
6.4.1 Приклад(и) учнівських робіт.
 
6.4.1 Приклад(и) учнівських робіт.
'''Застосування похідної в науці і техніці'''
 
Розрахунки космічних траєкторій
 
Роботу ядерних реакторів
 
Закономірності розвитку циклону
 
Переміщення океанської хвилі
 
Організація технологічних процесів
 
Прогнозування хімічних реакцій
 
Теорія загибелі Антарктиди
 
Модель “ядерної зими”
 
Економічне управління виробництвом
 
 
7 Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом.
 
7 Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом.
http://vim.uni.net.ua
 
http://www.e-psy.ru
 
http://new-idea.kulichki.net
 
http://www.yandex.ru
 
http://portal.krakov.ua
 
http://www.mccme.ru
 
http://www.kvant.mccme.uа
 
http://new-idea.kulichki.net
 
http://www.yandex.ru
 

Версія за 12:53, 19 квітня 2013

Смайлик 6.gif
Ця стаття містить правила роботи на wiki.iteach.com.ua

1 Назва проекту. 2 Автори проекту. 3 Номінація. 4 Перелік шкільних навчальних предметів. 5 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті. 6 Опис проекту. 6.1 В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? 6.2 Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? 6.3 Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? 6.4 Які результати одержали учні в проекті? 6.4.1 Приклад(и) учнівських робіт. 7 Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом.