Версія за 09:56, 2 вересня 2012

Назва проекту

Прислівник

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основні предмети: українська мова та література,світова література

Навчальна тема

Дефіс у прислівниках. Написання прислівників разом і окремо.

Вік учнів, клас

12-13 років

Стислий опис проекту

За допомогою методу проектної діяльності навчити дітей - засвоювати нові теми цікаво та у короткий термін. - набути навичок оціночної самостійності. - уміння і навички роботи в співпраці: - вміння колективного планування ; вміння співпрацювати з будь - яким партнером; - взаємодопомозі у вирішенні спільних завдань; - навичок ділового партнерського спілкування.

'=='Повний План вивчення теми""== На вивчення теми відводиться один урок.Використовуються різні види роботи з учнями(Повторення теоретичного матеріалу. Фронтальне опитування.Порівняння написання прислівників у російській і українській мовах.Поукова робота зі словником.Самостійне створення таблийі та добір ілюстраційного матеріалу)

''''=Навчальні цілі= ' Практичне використання набутих знань та навичок.Розширити уявлення про правопис прислівників; ознайомити з правилами написання прислівників через дефіс, разом, окремо; вчити користуватись словниками; розвивати в учнів мовленнєві уміння і навички, а саме: лексичні, словотвірні, правописні - орфографічні та пунктуаційні, творчу активність учнів; виховувати культуру мовлення, культуру оформлення письмових робіт.

Опис оцінювання

Визначальною ознакою цього підходу є зміщення акцентів на готовність учня застосовувати здобуті знання й набуті вміння й навички для розв’язання проблем, що виникають у реальному житті, здобутті досвіду самостійності,оцінювання мовних знань і вмінь здійснюється тематично. Зміст контролю визначається згідно з функціональним підходом до шкільного мовного курсу. Перевірці підлягають знання та вміння з мови необхідні для правильного використання мовних одиниць. Учням пропонується: • розпізнавати вивчені мовні явища; • групувати, класифікувати; • сполучати слова, доповнювати, трансформувати речення, добираючи належну форму слова, потрібну лексему, відповідні засоби зв’язку між частинами речення. Оцінювання здійснюється таким чином, щоб за виконану роботу учень міг одержати від 1 до 12 балів. У своїй роботі застосовую аналіз досягнення запланованих на початку уроку цілей, а також причин, які сприяли чи заважали їх здійсненню,безпосереднє оцінювання роботи учнів.

Можна застосувати один із методів оцінювання: 1.Колективне обговорення. 2.Самооцінка .

Діяльність учнів і вчителя

Учень- аналіз власної діяльності за схемою: язнаю, я можу. я хочу навчитися. Учитель- допомогти учням розкрити творчий потенціал, досягти поставленої на уроці мети. Учитель допомагає учням у доборі певного матеріалу, у пошуку інформації, координує процес роботи, підтримує, заохочує вихованців. Від учителя вимагається не лише досконале знання свого предмету, а й компетентність в інших галузях знань. Крім того, учитель є і наставником-вихователем, психологом, який розуміє своїх учнів, враховує їх нахили, інтереси. Такий підхід до викладання вимагає комунікабельності, толерантності, творчості.

Відомості про автора

==Ім'я, прізвище==Колодєєва Наталія Георгіївна

Фах, навчальний предмет

філолог, вчитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Одеська гімназія№9

==Місто\село, район, область==М. Одеса,Одеська область

==Контактні дані==47-19-31

Відомості про тренінг

Навчитися подавати матеріал методом проектної діяності.

Дати проведення тренінгу

з 27.082012- 2012

Місце проведення тренінгу

Одеська гімназія №9

==Тренери==Трущ Надія Борисівна