Відмінності між версіями «Дизайн як творчий процес проектування по розділу "Швейний дизайн". 7-й клас»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}})
 
Рядок 2: Рядок 2:
  
 
=Назва проекту=
 
=Назва проекту=
−
 
+
Дизайн як творчий процес проектування по розділу "Швейний дизайн". 7-й клас
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
 
+
Технології, інформатика, образотворче мистецтво, креслення
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
−
 
+
Навчальна - навчити прийомам моделювання одягу Муляжність методом, сформувати знання в учнів про різні типи спідниць, навчити правилам підбору одягу по фігурі, за кольором, за віком, за призначенням, навчити прийомам корекції недоліків фігури;
 +
Виховна - виховати колективізм, активність, свідоме ставлення до роботи, культуру поведінки та безконфліктного спілкування;
 +
Розвиваюча - розвинути художній смак, просторове мислення, художню ініціативу дитини, інтерес до предмета, почуття міри, розвинути самостійність і здатність учнів вирішувати творчі завдання, ознайомити з професією дизайнер.
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
  
 
==Стислий опис проекту==
 
==Стислий опис проекту==
−
 
+
ЗАсвоєння прийомів моделювання муляжним методом на об'ємних ляльках
 
==Повний План вивчення теми==
 
==Повний План вивчення теми==
  
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
−
 
+
Навчальна - навчити прийомам моделювання одягу Муляжність методом, сформувати знання в учнів про різні типи спідниць, навчити правилам підбору одягу по фігурі, за кольором, за віком, за призначенням, навчити прийомам корекції недоліків фігури;
 +
Виховна - виховати колективізм, активність, свідоме ставлення до роботи, культуру поведінки та безконфліктного спілкування;
 +
Розвиваюча - розвинути художній смак, просторове мислення, художню ініціативу дитини, інтерес до предмета, почуття міри, розвинути самостійність і здатність учнів вирішувати творчі завдання, ознайомити з професією дизайнер.
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
  
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
I етап. Організаційний момент (3-5 хвилин).
 +
перевірити готовність учнів до уроку;
 +
призначити чергових;
 +
відзначити відсутніх;
 +
назвати тему і мету уроку.
  
 +
II етап. Контроль знань і умінь (10 хвилин).
 +
 +
2-3 учням роздати картки-завдання (на 3-5 хвилин). (Додаток 1).
 +
 +
Провести фронтальний опитування учнів, використовуючи комп'ютерну презентацію.
 +
 +
Питання для повторення:
 +
Що таке дизайн?
 +
Хто такий дизайнер?
 +
Що таке проектування?
 +
З яких етапів складається проектна діяльність?
 +
Що таке силует?
 +
Види силуетів?
 +
І інші питання.
 +
 +
Провести опитування учнів біля дошки (1 людина).
 +
 +
- Назвати конструктивні лінії фігури, пояснити для чого вони необхідні і показати їх на манекені.
 +
 +
Робота з плакатом «Еволюція силуетів» і з презентацією.
 +
 +
Дві групи питань:
 +
 +
1) Вказати на силует і попросити учнів визначити його тип.
 +
 +
2) Запропонувати учням знайти на плакаті і на слайді наступні силуети:
 +
прямий
 +
напівприлеглий
 +
приталений
 +
трапеція
 +
 +
Зібрати в учнів відповіді на картки-завдання, виставити оцінки за опитування, прокоментувати кожну позначку.
 +
 +
III етап. Формування знань і умінь (15 хвилин).
 +
 +
На попередньому уроці було розпочато роботу по вивченню першого етапу проектування. Учениці розділилися на групи. І кожна група створювала ескіз костюма на задану тему. На даному уроці учням пропонується провести ділову гру. Кожна група буде представляти Модний Будинок, дасть назву і втілить ескіз в життя. На об'ємних ляльках Муляжність методом учениці будуть створювати моделі за власними ескізами.
 +
 +
Нові терміни:
 +
 +
Муляж - зліпок або модель предмета в натуральну величину (зі словника Ожегова).
 +
 +
Муляжний метод - метод наколки тканини на фігурі або манекені. Дозволяє створювати моделі одягу індивідуального плану. Цей метод дозволяє побачити відразу об'єм і форму моделі і відразу виправити ряд недоліків.
 +
 +
Записати з учнями в зошит тему уроку і визначення.
 +
 +
Завдання у кожної групи були різні. Треба було придумати і намалювати ескіз ансамблю одягу, в який обов'язково входить спідниця, а також додаткові деталі (аксесуари).
 +
 +
Завдання:
 +
Спроектувати костюм вчителя, трансформований в вечірній костюм.
 +
Спроектувати шкільну форму для дівчаток.
 +
Спроектувати костюм для шкільного балу, трансформований в наряд для дискотеки.
 +
 +
Існує 2 умови проектування:
 +
Найпоширеніший випадок, коли аналогічне виріб вже існує і проектований виріб не повинно кардинально змінюватися, тобто йдеться про якусь модернізації, надати їй більш сучасний вигляд.
 +
Створення технічного вироби, пристрої, його винаходять при появі нових операцій, що викликає необхідність у створенні нових пристроїв.
 +
 +
В нашому випадку використовуємо перший умова.
 +
 +
У своїх моделях учениці повинні використовувати різні види спідниць, тому спідниці один з найпоширеніших елементів одягу.
 +
 +
Спідниця може бути самостійним видом одягу, а може входити до складу костюма або ансамблю або бути елементом сукні. Як самостійний вид одягу, вона несе основне навантаження. Їй підпорядковані всі елементи костюма, наприклад жилет, светр, обробка, колірна гармонія.
 +
 +
По силуету спідниці поділяють на:
 +
прямі;
 +
конічні з розширеним низом (трапеція);
 +
конічні з завужені низом («бочонок»).
 +
 +
На ескізах або вже на готовій моделі можна ввести зміни в модель спідниці. Верхня частина спідниці може бути оформлена різноманітно: з вузьким корсажем-поясом, з широким притачной, суцільнокроєним облягає форми, з іншої тканини (за кольором, складом). Довжина за віком та повноті.
 +
 +
IV етап. Продовження формування знань та вмінь (65 хвилин).
 +
Необхідно показати, як виконувати наколку тканини на ляльці або на манекені. Запросити помічників. Звернути увагу на напрямок частковій нитки. Манекен повертати.
 +
Роздати учням карти-путівники (Додаток 2), які будуть заповнюватися в процесі роботи. По закінченні роботи групи учнів будуть захищати свої моделі за цими картами перед журі, яке складається з учениць різних груп. Журі будуть задавати питання виступаючим.
 +
Практична робота. Виконання муляжу, з консультацією вчителя. Записати з учнями назву практичної роботи та план проведення в зошиті. Учні по пунктах повинні прочитати план.
 +
Провести поточний інструктаж з техніки безпеки. Для даної практичної роботи знадобляться ножиці, швейні шпильки, голки. Згадати, як правильно користуватися цими предметами.
 +
 +
V етап. Контроль знань і умінь (в ході роботи) і по захисту своєї роботи за картками-путівникам.
 +
 +
Вибираємо журі. Від кожної команди (групи) по 1 представнику.
 +
 +
VI етап. Оцінка знань і вмінь. Підсумок уроку.
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
−
 
+
Муратова Олена Андріївна
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
−
 
+
Технології
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
−
 
+
Кіндратівська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики та програмування
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
−
 
+
с.Кіндратівка, Костянтинівський район, Донецька область
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
−
 
+
тел 5-12-30
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
−
 
+
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ" Intel 10 версія
  
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
  
 +
03.09 - 07.09.2012
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
 +
Кіндратівська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики та програмування
  
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
 
+
Козачков Павло Іванович
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Версія за 12:06, 12 вересня 2012


Назва проекту

Дизайн як творчий процес проектування по розділу "Швейний дизайн". 7-й клас

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Технології, інформатика, образотворче мистецтво, креслення

Навчальні цілі

Навчальна - навчити прийомам моделювання одягу Муляжність методом, сформувати знання в учнів про різні типи спідниць, навчити правилам підбору одягу по фігурі, за кольором, за віком, за призначенням, навчити прийомам корекції недоліків фігури; Виховна - виховати колективізм, активність, свідоме ставлення до роботи, культуру поведінки та безконфліктного спілкування; Розвиваюча - розвинути художній смак, просторове мислення, художню ініціативу дитини, інтерес до предмета, почуття міри, розвинути самостійність і здатність учнів вирішувати творчі завдання, ознайомити з професією дизайнер.

Вік учнів, клас

Стислий опис проекту

ЗАсвоєння прийомів моделювання муляжним методом на об'ємних ляльках

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі

Навчальна - навчити прийомам моделювання одягу Муляжність методом, сформувати знання в учнів про різні типи спідниць, навчити правилам підбору одягу по фігурі, за кольором, за віком, за призначенням, навчити прийомам корекції недоліків фігури; Виховна - виховати колективізм, активність, свідоме ставлення до роботи, культуру поведінки та безконфліктного спілкування; Розвиваюча - розвинути художній смак, просторове мислення, художню ініціативу дитини, інтерес до предмета, почуття міри, розвинути самостійність і здатність учнів вирішувати творчі завдання, ознайомити з професією дизайнер.

Опис оцінювання

Діяльність учнів та вчителя

I етап. Організаційний момент (3-5 хвилин). 

перевірити готовність учнів до уроку;
призначити чергових;
відзначити відсутніх;

назвати тему і мету уроку.

II етап. Контроль знань і умінь (10 хвилин).

2-3 учням роздати картки-завдання (на 3-5 хвилин). (Додаток 1).

Провести фронтальний опитування учнів, використовуючи комп'ютерну презентацію. 

Питання для повторення:
Що таке дизайн?
Хто такий дизайнер?
Що таке проектування?
З яких етапів складається проектна діяльність?
Що таке силует?
Види силуетів?

І інші питання.

Провести опитування учнів біля дошки (1 людина). 

- Назвати конструктивні лінії фігури, пояснити для чого вони необхідні і показати їх на манекені.

Робота з плакатом «Еволюція силуетів» і з презентацією. 

Дві групи питань:

1) Вказати на силует і попросити учнів визначити його тип.

2) Запропонувати учням знайти на плакаті і на слайді наступні силуети:
прямий
напівприлеглий

приталений трапеція

Зібрати в учнів відповіді на картки-завдання, виставити оцінки за опитування, прокоментувати кожну позначку.

III етап. Формування знань і умінь (15 хвилин).

На попередньому уроці було розпочато роботу по вивченню першого етапу проектування. Учениці розділилися на групи. І кожна група створювала ескіз костюма на задану тему. На даному уроці учням пропонується провести ділову гру. Кожна група буде представляти Модний Будинок, дасть назву і втілить ескіз в життя. На об'ємних ляльках Муляжність методом учениці будуть створювати моделі за власними ескізами.

Нові терміни:

Муляж - зліпок або модель предмета в натуральну величину (зі словника Ожегова).

Муляжний метод - метод наколки тканини на фігурі або манекені. Дозволяє створювати моделі одягу індивідуального плану. Цей метод дозволяє побачити відразу об'єм і форму моделі і відразу виправити ряд недоліків.

Записати з учнями в зошит тему уроку і визначення.

Завдання у кожної групи були різні. Треба було придумати і намалювати ескіз ансамблю одягу, в який обов'язково входить спідниця, а також додаткові деталі (аксесуари).

Завдання: Спроектувати костюм вчителя, трансформований в вечірній костюм. Спроектувати шкільну форму для дівчаток. Спроектувати костюм для шкільного балу, трансформований в наряд для дискотеки.

Існує 2 умови проектування: Найпоширеніший випадок, коли аналогічне виріб вже існує і проектований виріб не повинно кардинально змінюватися, тобто йдеться про якусь модернізації, надати їй більш сучасний вигляд. Створення технічного вироби, пристрої, його винаходять при появі нових операцій, що викликає необхідність у створенні нових пристроїв.

В нашому випадку використовуємо перший умова. 

У своїх моделях учениці повинні використовувати різні види спідниць, тому спідниці один з найпоширеніших елементів одягу.

Спідниця може бути самостійним видом одягу, а може входити до складу костюма або ансамблю або бути елементом сукні. Як самостійний вид одягу, вона несе основне навантаження. Їй підпорядковані всі елементи костюма, наприклад жилет, светр, обробка, колірна гармонія.

По силуету спідниці поділяють на: прямі; 

конічні з розширеним низом (трапеція);

конічні з завужені низом («бочонок»).

На ескізах або вже на готовій моделі можна ввести зміни в модель спідниці. Верхня частина спідниці може бути оформлена різноманітно: з вузьким корсажем-поясом, з широким притачной, суцільнокроєним облягає форми, з іншої тканини (за кольором, складом). Довжина за віком та повноті.

IV етап. Продовження формування знань та вмінь (65 хвилин). Необхідно показати, як виконувати наколку тканини на ляльці або на манекені. Запросити помічників. Звернути увагу на напрямок частковій нитки. Манекен повертати. Роздати учням карти-путівники (Додаток 2), які будуть заповнюватися в процесі роботи. По закінченні роботи групи учнів будуть захищати свої моделі за цими картами перед журі, яке складається з учениць різних груп. Журі будуть задавати питання виступаючим. Практична робота. Виконання муляжу, з консультацією вчителя. Записати з учнями назву практичної роботи та план проведення в зошиті. Учні по пунктах повинні прочитати план. Провести поточний інструктаж з техніки безпеки. Для даної практичної роботи знадобляться ножиці, швейні шпильки, голки. Згадати, як правильно користуватися цими предметами.

V етап. Контроль знань і умінь (в ході роботи) і по захисту своєї роботи за картками-путівникам.

Вибираємо журі. Від кожної команди (групи) по 1 представнику.

VI етап. Оцінка знань і вмінь. Підсумок уроку.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Муратова Олена Андріївна

Фах, навчальний предмет

Технології

Навчальний заклад

Кіндратівська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики та програмування

Місто\село, район, область

с.Кіндратівка, Костянтинівський район, Донецька область

Контактні дані

тел 5-12-30

Відомості про тренінг

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ" Intel 10 версія

Дати проведення тренінгу

03.09 - 07.09.2012

Місце проведення тренінгу

Кіндратівська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики та програмування


Тренери

Козачков Павло Іванович

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Дизайн_як_творчий_процес_проектування_по_розділу_%22Швейний_дизайн%22._7-й_клас&oldid=244057