Поточна версія на 14:55, 11 червня 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальна тема (як записано в програмі)
4 Вік учнів, клас
5 Стислий опис
6 Повний План вивчення теми
7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
10 Відомості про автора
11 Відомості про тренінг

Назва проекту

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС

Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ

Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“

Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту

Навчальна тема (як записано в програмі)

Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій

Вік учнів, клас

16-17 років, 10 клас

Стислий опис

Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «ДИЗАЙН ПАКУВАННЯ» Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз добутого матеріалу, опрацювання матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту: 1. Стартова презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д Карта

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу Список використаних джерел

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту

8. Підсумкове оцінювання

Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме

учень- дизайнер,

учень- аудитор,

учень- користувач- дорослий,

учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,

учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя Опитувальник

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки

Активувати творчість та критичне мислення.

Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.

Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники Опитувальник з теми , форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

Опис оцінювання мультемедійної презентації

Опис оцінювання буклету

Опис оцінювання всієї роботи

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Початковий етап.

Вчитель демонструє презентацію Дизайн пакування та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання оцінювання основних запитань; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем. Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)

Етап роботи над проектом.

Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.

Учень використовує одну із ролей : користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби

- користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )

-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)

-аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження) презентація учня Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання.

Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.

Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).

Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.

На завершальному етапі

Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.

Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Олена Валеріївна Щуренко

Фах, навчальний предмет

вчитель Інформатики. Технологія

Навчальний заклад

КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

Місто\село, район, область

Маріуполь

Контактні дані

alenkatibetska@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

5.06-9.06.2012

Місце проведення тренінгу

Донецьк

Тренери

Давидов Антон Васильович

@@ Рядок 6: / Рядок 6: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 предмет ТЕХНОЛОГІЯ. 10 КЛАС
 Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
 ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
 Спеціалізація „ОСНОВИ ДИЗАЙНУ“
 Історія , Економіка, Геометрія, Креслення та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж  реалізації проекту
@@ Рядок 28: / Рядок 32: @@
 .	Стартова презентація
-.	Заповнення карти З-Х-Д
+.	Заповнення карти З-Х-Д  [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]
 .	Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
-.	Пошук тематичного матеріалу
+.	Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]
 .	Опрацювання матеріалу
@@ Рядок 58: / Рядок 62: @@
 = Повний План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZYkdvMkFfMkFXZnM/edit План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
 Активувати  творчість та  критичне мислення.
 Навчити умінню вирішувати проблеми та  розуміння ролі ефективного спілкування.
 Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.
-[http://www.example.com назва посилання]
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
@@ Рядок 72: / Рядок 77: @@
 До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
 Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
 [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]
+[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]
+[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 '''Початковий етап.'''
-Вчитель демонструє презентацію «Дизайн пакування» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
+Вчитель демонструє презентацію  [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
 Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та  інструмент  для  виконання свого домашнього завдання.
 Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
@@ Рядок 85: / Рядок 96: @@
 '''Етап роботи над проектом.'''
-Впродовж вивчення теми учень створює  презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі  вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із  матеріалів.
+Впродовж вивчення теми учень створює  презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із  матеріалів.
 Учень використовує одну із ролей :
-користувач
+користувач, аналітик , дизайнер та   розкриває  тему-завдання - яка йому до вподоби
-аналітик
-дизайнер ,   розкриває  тему-завдання - яка йому довподоби
 - користувач  (акцентує  на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції  для дітей або національні традиції при пакуванні )
--дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
+-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
 -аналітик  (демонструє свій аналітичний підхід до пакування,  акцентує  на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
+[https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]
 Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин  і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій  та оцінювання.
 Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом  в групах відбувається обмін повідомленнями  та виконання завдань на перевірку засвоєння  матеріалу.
 Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує  діяльність учнів.
 Учні завантажують  презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного  походження», «Значення  композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися  правил пакування у літній сезон »,  роблять буклети  та для  майстер-класа обирається  тему-завдання креатив, як наприклад  «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
 Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над  проектом вивчення теми це доступно.
@@ Рядок 102: / Рядок 119: @@
 Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
-Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу.Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування  або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.
+Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування  або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.
 =Відомості про автора=
@@ Рядок 113: / Рядок 131: @@
 == Навчальний заклад==
-ЗОШ №10
+КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області
 ==Місто\село, район, область==

Відмінності між версіями «Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій»