Відмінності між версіями «Група №3»

Версія за 13:27, 7 червня 2012 (переглянути вихідний код) Svvlad (обговорення • внесок) ← Попереднє редагування		Версія за 13:12, 11 червня 2012 (переглянути вихідний код) Остафійчук (обговорення • внесок) Наступне редагування →
Рядок 6:		Рядок 6:
	|Шляхи вирішення		|Шляхи вирішення
	|-		|-
−	|Не дотримання норм етичного спілкування	+
−	|*****	+	Варто та можна оцінювати.
−	|-	+
−	|використання недостовірної інформації	+	1. Спочатку ми виявляємо початковий рівень знань та умінь володіння навичками з безпечного використання Інтернету за допомогою методів та інструментів оцінювання.
−	|*****	+
−	|-	+	2. Потім ознайомлюємо з контрольним списом для оцінки Веб сайтів відповідно до вікової категорії учнів.
−	|вміння з безпечного використання Інтернету	+
−	|******	+	3. Спрямовуємо їх подальшу діяльність з використання Інтернету для вирішення тематичної проблеми.
−	|-	+
−	|знання авторського права	+	Недоліком оцінювання знань та умінь учнів з використання Інтернету може бути перенасичення оцінюванням (матеріалами та інструментами оцінювання, яке марнує час, що учні можуть присвятити проекту.
−	|******	+
−	|}	+
−	[[Категорія:10 версія]]	+

---

Версія за 13:12, 11 червня 2012

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

Варто та можна оцінювати. 1. Спочатку ми виявляємо початковий рівень знань та умінь володіння навичками з безпечного використання Інтернету за допомогою методів та інструментів оцінювання. 2. Потім ознайомлюємо з контрольним списом для оцінки Веб сайтів відповідно до вікової категорії учнів. 3. Спрямовуємо їх подальшу діяльність з використання Інтернету для вирішення тематичної проблеми. Недоліком оцінювання знань та умінь учнів з використання Інтернету може бути перенасичення оцінюванням (матеріалами та інструментами оцінювання, яке марнує час, що учні можуть присвятити проекту.

Проблеми

Шляхи вирішення