''''''

Назва проекту

Їх величність білки

Автор проекту

Євгенія Олегівна Касперчук, вчитель біології,спеціаліст вищої категорії

Номінація

Успішний навчальний проект

Перелік шкільних навчальних предметів

Промислові технології,математика,природничі науки,комп’ютерні технології

Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

Уміння вчитися Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом 1. Уміння вчитися 2. Соціальна компетентність 3. Загальнокультурна компетентність 4. Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій

 Розвиток уявлень про загальні закономірності природи та  природничо-наукову картину світу. Розвиток навичок самостійно здобувати знання з різних джерел інформації,  aналізувати  реальні життєві ситуації. Розвиток вміння вести діалог, дискусію, робити аргументовані висновки, презентувати себе перед однолітками

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

10 клас 15-16 років

Термін реалізації проекту

2 тижні

Мета проекту

формування в учнів уявлення про загальні закономірності природи та природничо-наукову картину світу; розвиток уміння самостійно добувати та аналізувати інформацію з різних джерел, досліджувати оточуючи об'єкти, використовуючи свої знання з біології, співпрацювати в парі ,в групі; розвиток навичок спілкування один з одним за допомогою сучасних технологій.

Опис проекту

Вивчення білків, як показує практика мого педагогічного досвіду в учнів , завжди супроводжується труднощами в засвоєння матеріалу. Складна будова, незвичайні властивості - це все викликає відсутність інтересу до засвоєння навчального матеріалу з даної теми. Тому, проблему мотивації з вивчення білків можливо вирішити за допомогою впровадження в навчальний процес технології проектів та ІКТ.

Ідея проекту:

"Жизнь, есть способ существования белковых тел" Ф. Энгельса.

Основні питання:

Ключове питання:

В Библії сказано: "Спочатку былу Слово". Ссучасна книга про походження життя за аналогією починалася би виразом: "Спочатку був білок".

Тематичні питання:

а) навчальні • Актуалізувати знання, які потрібні для вивчення теми. • Познайомити учнів з будовою білків. • Підвести їх до свідомого вивчення материалу по функциях білків.

б) розвиваючі • Розвивати загальноосвітні навички та вміння; • Розвивати вміння аналізувати інформацію, порівнювати наданні об’єкти, класифікувати за ознаками, узагальнювати; працювати за аналогією. • Розвиток пізнавального інтересу та творчих здібностей.

в) виховні • Виховувати свідоме ставлення до здрового спосібу життя. • Вихоувати моральне ставлення до життя, як найвищої цінності. • Формувати навички адаптації до мінливих умов життя за допомогою отриманих вмінь та навичків.

Візуалізація (структура) проекту

Методичний комплекс:

Допоміжні матеріали:відео, картинки.

Учнівські приклади: презетації, публікація, веб-сторінка.

Зведена таблиця роботи учнів над проектом

Номер	Крок	Які дослідження проводили учні? Що вони робили?	Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?
1.	Об’єднання учнів у групи, планування поетапної діяльності кожної групи.		Підготували план роботи над проектом
2.	Спостереження за комахами в різні пори року і періоди доби.	Спостереження проводилось трьома групами учнів за напрямками: Коли бджоли зробили перший і останній вильоти? Яка була погода? Чи змінюється активність праці бджіл від погоди, періоду доби, температури повітря? Які рослини нашого краю бджоли відвідують найактивніше? Чи повертається бджілка на ту ж квітку, яку вже відвідала? Якщо повертається, то як довго затримується? Коли відбувається роїння бджіл? Чим живляться бджоли в зимово-весняний період, коли комахи вилетіли з вуликів, а квіти ще не розквітли. З цією метою діти вели щоденники спостережень, в яких занотовували побачене	Вели щоденники спостережень. Працювали над створенням фоторепортажу.
3.	Збір інформаційного матеріалу з різних джерел, обмін інформацією.Аналіз та систематизація матеріалу.	Щоб дізнатись про життя бджіл, їхню роль у житті природи, людини, учні збирали інформаційний матеріал про бджіл, зустрічаючись з пасічниками, вчителем біології, в періодичній пресі, довідковій та художній літературі, мережі Інтернету.Учні груп обмінювались інформацією, аналізуючи і систематизуючи зібраний матеріал.	Зарезервували час в комп’ютерній лабораторії. Підготували виставку літератури та періодичних видань. Використовували ІКТ для пошуків матеріалів у мережі Інтернет. Переглядали відібраний для проекту матеріал, систематизували результати досліджень за видами матеріалів. Навчання: занесення і збереження ілюстрацій та фотоматеріалів, створення презентацій, WEB site, публікації, мультимедійних матеріалів, удосконалення умінь набирати текст.
4.	Творча робота.	Групи працювали дружно над творчою роботою: ліплення композицій, малювання малюнків, створення декупажу, складанням ребусів, кросвордів, казок, створенням дитячої книжечки «Медова наука».	Навчання: складання ребусів, кросвордів, набір текстового матеріалу, збереження вставлених фотоматеріалів з використанням ІКТ (Word, Excel)
5.	Створення презентацій, WEB site, публікації.	Після закінчення дослідницької та творчої роботи учні працювали в групах: створювали презентації «Бджола летить, де мед пахтить», «За бджолою підеш – до меду дійдеш», «Буде бджола на квітці - буде і мед на столі», публікацію «Медова наука», WEB site «Бджола мала, а й та працює».	Переглядали відібраний систематизований для проекту матеріал, створювали презентації, WEB site, публікацію.
6.	Рефлексія діяльності груп.	Створивши всі матеріали по проекту, учні здійснювали рефлексію власної діяльності, удосконалювали роботу.	Удосконалювали художнє оформлення і змістову сторону презентацій., публікацій, WEB site.
7.	Презентація проекту.	Учні провели спеціальні відкриті години з батьками та з учнями початкової школи для демонстрації закінчених учнівських робіт у комп’ютерній лабораторії. Діти розповіли про шляхи реалізації проекту, демонстрували набуті знання і вміння.	Учні показали створені презентації, публікацію та WEB site в комп’ютерній лабораторії.

Номер Крок Які дослідження проводили учні? Що вони робили? Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували? 1. Висуваємо гіпотезу • • • Розглянули пропозиції вчителя, прослухали рекомендації щодо опрацювання різних джерел інформації. • 1. Внесли найбільш уподобані адреси сайтів по темі проекту в таблицю ресурсів проекту 2. Проводимо дослідження • 1 група «Хімікі» вивчали джерела інтернет –ресурсів, інші джерела щодо будови молекули білка • • 1. Оформлення звіту у вигляді презентації 3. Проводимо дослідження • 2 група « Медики» досліджували за допомогою різних джерел інформації класифікацію білків 1. Оформлення звіту у вигляді презентації 4. Проводимо дослідження • • 3 група « Технологі» досліджували за допомогою різних джерел інформацію щодо властивостей білків • 1. Оформлення звіту у вигляді презентації 5. Творча робота 4 група «Конструктори» вивчали можливість офомлення просторової конфігурації білків за допомогою підручних засобів. 1. Оформлення звіту у вигляді роздаткового матеріалу для збору просторових конформацій білка 6. Узагальнюємо результати • • 1. Систематизувати результати досліджень по видам матеріалів 2. Підготувати ілюстрації 3. Створити презентацію, яку буде використано для підведення результатів проектів 7. Завершуємо і підводимо підсумки • • Підводимо підсумки, обговорюємо результати, обмінюємося думками • 1. Публічний захист результатів проекту

Наш фотоальбом

Фотоальбом

Оцінювання знань та вмінь учнів

По закінченню роботи кожен учень дає самооцінку своїй діяльності, а також учитель оцінює роботу учнів. Оцінювання учнів проводиться за допомогою форм для оцінювання учнівських презентацій, публікацій, WEB-сайту, і розроблених вчителем та погоджених з учнями, в результаті спільного конструктивного обговорення. Форми враховують зміст, оформлення та організацію відповідних матеріалів.

Критерії оцінювання презентації

Критерії оцінювання публікації

Критерії оцінювання веб-сторінки

Таблиця оцінювання роботи учнів

Учнівські роботи

Презентація "Бджола летить, де мед пахтить"

Презентація "За бджолою підеш - до меду дійдеш"

Презентація "Буде бджола на квітці - буде яблуко на столі"

Публікація. Казка "Медова наука"

Веб-сайт [1] [2] [3]

Інше

Дозвіл батьків на використання дитячих фотографій

Дитяча поробка. Декупаж

Методичні матеріали

Презентація

Використані матеріали:

Інтернет-ресурси

[4] [5] [6] [7] [8]

Список літератури

1. Зазуліна Л. В. Педагогічні проекти: науково-метод. посіб. / Л. В. Зазуліна. — Кам'янець-Подільський: Абетка — НОВА, 2006. — 40 с. 2. .Курицина В. Н. Метод проектов: вчера, сегодня, завтра // Образовательная технология как система, объединяющая теорию, практику и искусство. — Воронеж: ВГПУ, 2000. — С.59—63. 3. Освітні технології / За ред.. О.М. Пехоти. – К.: А.С.К., 2001. – 255 с. 4. Пометун О. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід// Методичний посібник, К. АПН, 2002. 5. Сиротенко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. – Х.: «Основа», 2003. – 80 с. 6. Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Х.: «Ранок», 2002. – 128 с. 7. Сучасні шкільні технології \ За ред. І Рожнятовська, В. Зоц. – 2-ге вид., стереотипне. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с., 2 ч.