Портфоліо вчителя початкових класів Тетяни Гавриш

Назва навчальної теми

Збережи життя ялинці!

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Природознавство,основи здоров’я,інформатика

Вік учнів, клас

4 клас , 9-10 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Перед дітьми постала проблема: чи варто рубати ялинку на Новорічне свято, чи, можливо, краще поставити штучну. Учні проводять спостереження за ялинками, посадженими в селі, «репортери» фотографують ялинки біля школи, дитячого садка, контори та біля будинків декількох односельців і доходять до висновку, що зелених красунь в селі посаджено небагато.

Презентація ідей проекту

Проводять опитування у людей різного віку «Яку ялинку варто ставити на Новий рік?»В бібліотеці розшукують матеріал про те, скільки років необхідно для того, щоб виросла ялинка, яке значення має ялинка для оточуючого середовища . Результати своїх  спостережень  ведуть в записниках та демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень,  результати проекту розміщують на web-сайті.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Цей проект –включає в себе дослідницьку роботу серед однокласників , батьків та вчителів, та виконання поставлених перед ними відповідних завдань (відповідно до кожної групи). Учні готують інформацію про природничі науки. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання учнів. Для успішного проведення проекту до початку потрібно визначити потреби учнів. Скласти план оцінювання. 1.До початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д, ttps://drive.google.com/file/d/0BySeTrM30z5AZjlSM2ZvTzNzUVU/view?usp=sharing| Таблиця З-Х-Д] перегляд презентації вчителя та її обговорення 2. Під час проведення проекту проводиться: анкетування для групування учнів та розподілення ролей, проводяться консультації та коригування ходу виконання роботи.

3. По завершенню проекту проводиться: визначення рівня здобутих знань з теми «Будова речовини», робота з таблицям З-Х-Д, захист презентації тавзаємооцінювання командною роботою.

Оцінювання навчальних потреб учнів

Поточне оцінювання

Самооцінювання учнівських робіт

Форма оцінювання прикладу учнівської роботи

Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування, фізичний диктант щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом. Наприкінці роботи над проектом Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Провести анкету з батьками. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення тестування для оцінювання знань з теми.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет, видає Контрольний список для оцінки веб-сайтів, проводить консультації і контроль на кожному етапі роботи. Учні. Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками. ІІ. Тиждень. Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя. ІІІ тиждень: Учні виконують завдання, розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень. При виконанні дослідження учні отримають знання, передбачені в навчальній програмі та державних стандартах; учні зможуть реально здійснити дослідження, враховуючи часові обмеження теми; у ході виконання проектних дослідницьких завдань формуються навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів; навчаться раціонально розподіляти час, працювати в команді

Презентація учня

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Інна Остапенко

Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів

Навчальний заклад

Ляшківська ЗОШ І-ІІІ ст.

Місто\село, район, область

с. Ляшківка Царичанського району Дніпропетровської обл.

Контактні дані

sep.gavrish@gmail.com; тел. 0667636693

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього"

Дати проведення тренінгу

11.09 - 23.09 2017 р.

Місце проведення тренінгу

Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.

Тренери

Самарський О. Ф.