Портфоліо Сокол Валентини Володимирівни з теми "Ким бути? Яким бути?"
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Ким бути? Яким бути?'
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
виховна робота, інформатика, правознавство, трудове навчання
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Вибір професії- це дуже важлива подія в житті кожної людини. Юність пора мрій та сподівань. Добре, якщо ці чудові можливості залишаться на все життя. Проект повинен допомогти учням зорієнтуватися у світі професій. З юних років важливо закріпити у свідомості кожної дитини, що відповідальне ставлення до виконання професійних обовязків можливе за умови, що праця, яку виконуєте, приносить задоволення.Ким бути? Яким бути ? У пошуках відповіді на це питання учні знайомляться з нормативно-правовою базою щодо регулювання трудових відносин в Україні, вивчають та аналізують стан ринку праці в державі, проводять самодіагностику особистих професійних нахилів та співвідносять їх зі своїми планами щодо професійної карєри на майбутнє. Також передбачається вивчення потреб батьків щодо працевлаштування власних дітей та корекція їх спільних планів. Проведені дослідження мають привернути увагу учнів до професійного самовизначення, розуміння доцільності обраної професії. Особливістю проекту є те, що практична частина передбачає не лише створення публікацій, презентацій, блогу, а й визначення майбутньої професії з урахуванням власних інтересів та усвідомленням власних мотивів.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом для визначення обізнанності учнів та їх батьків щодо даної теми проводиться анкетування, опитування, мозковий штурм, учні заповнюють ЗХД-таблицю. Учитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні впродовж всього виконання проекту постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації та ін. учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. Коли учні завершать частину дослідження, учитель перевірить їх спостереження, правильність запису, щоб з’ясувати, чи потребують учні додаткових інструкції. Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням презентації , блогу для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список для презентації та ін., який допомагає їм створювати таку презентацію або публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання. Наприкінці проекту учням надається можливість презентувати створені інтелектуальні продукти. Для визначення рівня набутих знань всіма учнями використовується підсумкове тестування.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді </span>Мій блог навчання. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.
Тиждень 1. 1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. 2. Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі,пресі,тощо. 3. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.
2-й тиждень 1. Учні працюють з учительською презентацією. 2. Працюючи в малих групах, учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації. 3. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото; займаються її дизайном та оформленням.
3-й тиждень 1. Учні закінчують створення мультимедійних презентацій та блогів. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту. 2. Демонстрація презентацій, створених з різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом.
Критерії оцінювання публікації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Валентина Сокол
Фах, навчальний предмет
математика, математика
Навчальний заклад
Українська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Українка, Апостолівський р-н, Дніпропетровська обл
Контактні дані
sokilvalentina58@gmail.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
07-19 грудня 2015 року
Місце проведення тренінгу
Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4
<B>
Тренери
Корисні посилання
www.goole.com www.yandekx.ru
www.iteach.com.ua
http://educate.intel.com/uahrojectdesign
htt://ru.wikipedia.org/wik
wikilavesearth.org.ua
