Портфоліо з теми "Вода - колиска життя" (7 клас)

Назва навчальної теми

"Вода - колиска життя"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Природознавство - основний предмет, біологія, хімія, фізика , інформатика - дотичні навчальні предмети

Вік учнів, клас

11 -12 років, 5 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект виконується учнями 5 класів у рамках тем «Вода на Землі» та «Планета Земля як середовище життя організмів» В рамках проекту передбачена самостійна пошукова діяльність учнів, результатом якої стане поглиблення і поширення знань учнів, знайомство з такими навчальними дисциплінами, як географія, фізика, хімія та біологія. Проект спрямований на розвиток комунікаційних компетенцій, творчих здібностей учнів, підвищення мотивації до вивчення природничих дисциплін, виховання любові до природи та бережливого ставлення до довкілля, формування інноваційного екологічного мислення.Діти виступатимуть у ролі вчених – дослідників, журналістів, лікарів. Підсумком роботи над учнівським проектом стане проведення учнівської конференції з виступами учнів, створенням презентацій та публікацій, а також висвітленням подій у шкільній газеті та на шкільному сайті,а також в учнівському блозі.

Учнівська презентація

Учнівська публікація

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване

обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують

“асоціативний кущ” для визначення напрямків пошукової діяльності

1. До початку проекту проводиться діагностика:

а) навчальних потреб учнів З-Х-Д

б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;

в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій.                                

2. Під час проведення проекту проводиться:

а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психофізіологічних можливостей кожної дитини;

б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів.  

в) відслідковування ходу виконання роботи;

г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, форми    оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації;

д) оцінювання учнями власної діяльності.                                                                              

3. По завершенню проекту проводиться:

а) Визначення самоспрямованості навчання;здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

б) Взаємооцінювання командною роботою. Форма оцінювання командної роботи;

в) визначення рівня здобутих знань з теми  та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою

"Асоціативний кущ"

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

1. Підготовчий етап.

• створення ініціативної групи - школярів, діагностика учнів, пошук чи вибір проблеми, низки питань, котрі потребують вирішення;
• визначення теми на предмет її необхідності, реальності здійснення, актуальності, суспільного значення; формулювання цілей та встановлення конкретних завдань;
• обговорення методів та засобів реалізації;
• збір необхідної початкової інформації;
• моделювання кінцевого результату; планування майбутньої діяльності;
• нормування робочих груп і визначення завдання для кожної;
• розробку критеріїв оцінювання проекту.

1. Основний етап.

• збір та аналіз інформації, отриманої на основі спостережень, особистого досвіду;
• пошук оптимального способу досягнення цілі проекту, побудова алгоритму діяльності, планування роботи;
• збір інформації з різних джерел;
• виконання запланованих кроків: спостереження, робота з літературою, анкетування експеримент тощо.

1. Заключний етап.

• аналіз результатів, формулювання висновків, їх коригування;
• оцінка якості проекту: групове обговорення, "мозкова атака", "круглий стіл";
• консультації з експертами, самостійна робота учнів, консультації з керівником проекту;
• узагальнення та класифікація зібраних матеріалів;
• подання результатів (прес – конференція, презентація матеріалу на сторінках блогу)
•   презентація, захист проекту.

 Учительська презентація

Вхідне тестування

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Лісова Ольга Олександрівна

Фах, навчальний предмет

Учитель біології та хімії

Навчальний заклад

Верхньодніпровський р-н,Комунальний заклад Верхівцевський навчально-виховний комплекс "Середня загальноосвітня школа №1 - дошкільний навчальний заклад" Верхньодніпровського району

Місто\село, район, область

м. Верхівцево, Верхньодніпровський р-н, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

LisovaOO@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг проводиться в рамках проекту "Відкритий світ"

Дати проведення тренінгу

09.11.15-21.11.15

Місце проведення тренінгу

Верхньодніпровський р-н, КЗ Верхівцевський НВК

Тренери

Зензерова Наталія Юріївна