Портфоліо Вінтоняк Алли Василівни

Назва навчальної теми

Вода – сік життя на Землі

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Природознавство, тема «Вода». Навчальні предмети, яких стосується навчальний проект: «Інформатика», «Людина і світ», «Природознавство».

Вік учнів, клас

3 клас, 8-9років

Стислий опис проекту

Учням 3-4 класів пропонується виконати проект за темою «Вода – сік життя на Землі». Під час пошуку відповідей на ключове та тематичні питання проекту учні познайомляться з поняттям вода, фізичний стан води, значення та використання води в житті людини, зрозуміють зв’язок води з людською діяльністю. Учні розподіляються на робочі групи «Дослідники», «Кмітливі», «Літератори». Результатом роботи групи «Дослідники» стане презентація про воду. Група «Кмітливі» збирає матеріал, готує газету проводу та незвичні властивості води, її таємниці. Група «Літератори» готує буклет із загадками, прислів’ями про воду,працює над оформленням блогу роботи над проектом всіх груп учнів. Готуючи статті для газети, учні вдосконалюють навички роботи з програмами Міcrosoft Offiсe та в мережі Інтернет. Проект спрямований на розвиток спостережливості за оточуючим світом, підвищує навички роботи в колективі, володіння соціальними ролями. Результатом творчо-пошукової самостійної роботи учнів стане створена презентація, блог учнів та публікація з поданої теми.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою опитування. Враховуючи вимоги стандартів розробляються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими буде здійснюватись контроль і самоконтроль в групах. Під час роботи над проектом вчитель веде спостереження за діяльністю окремих учнів і груп. Це дозволяє своєчасно скоректувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотній зв'язок. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні представляють результати своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, вести дискусію, ставити питання і відповідати на них. В ході виступу групи демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації і т. ін. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм групової роботи.