Портфоліо Ткачука Данила з теми "Екзопланети"

Назва навчальної теми

Екзопланети

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Астрономія, фізика, біологія, мистецтво

Вік учнів, клас

11 клас. 15 - 17 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект із астрономії «Екзопланети» для учнів11-го класу основної школи.

Мета проекту: розвинути уявлення учнів про екзопланети, шляхом поєднання проблемного, дослідницького, розвиваючого, діяльнісного та проектного навчання з орієнтацією на широке використання засобів мультимедіа, в тому числі: 1) поглибити уміння самостійного пошуку, добору, аналізу і систематизації необхідної інформації; 3) створити засобами мультимедіа презентацію, публікацію і Веб-сторінку.

План вивчення теми

1. Спочатку, на додатковому занятті, учні під керівництвом учителя, в рамках проблемного навчання вирішують проблему: «Чи є життя на інших планетах». Формуються уявлення про планети інших сонячних систем. Створюється база для подальшої розробки проекту

2. Формулюємо перед учнями навчальну проблему у формі ключового питання: „Чи є життя на екзопланетах?”

3. Об’єднання учнів у творчі робочі групи. Це три гетерогрупи, до складу кожної із яких входять 5 учні: фізик, біолог, ілюстратор, представник преси (редактор, журналіст, дизайнер). Кожен із учнів приймає участь у всіх основних видах навчальної діяльності. Але найбільше зусиль кожен направляє на специфічний для нього вид діяльності. А саме.

Оцінювання

Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми залучати учнів до процесу оцінювання. З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним: чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів; моделями та інструкціями для високоякісної роботи; можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні; засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність; надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів; підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.