Портфоліо Буртової Катерини Сергіївни
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Мій життєвій вибір»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання. «Вибір професії. Профорієнтація».
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років.
Стислий опис проекту
Проект орієнтовано на учнів 9 класу. Пропонується використовувати його при вивченні теми «Вибір професії. Профорієнтація» Перед початком уроку проводитися опитування . Продуктом діяльності учнів стане презентація, блог, буклет.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: 1. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми з допомогою «Асоціативного куща»; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв блогу, або презентації; форми оцінювання учнівського буклету, блогу, або презентації; д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи.
