Портфоліо Рябухи Юлії Михайлівни

Назва навчальної теми

Вплив фізичних вправ на психологічний стан учня.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Фізична культура.

Вік учнів, клас

5 кл 10-11

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект називається "Здорове харчування. Даний проект спрямований на реалізацію серед учнів 5 класу та їх батьків. В ході проекту учасники будуть розділені на 4 групи - учні (займаються спортом і не займаються) і такі ж групи батьків. Групи будуть займатися дослідженням правильне харчування впливае на станфізичних якостей, що характеризують рівні здоров'я людини. В ході проекту встановити чи впливають заняття спортом та ведення здорового способу життя на рівень здоров'я людини; встановлять необхідність проведення уроків фізичної культури в школі Учні збирають факти щодо нанесення шкоди негативных звичок.

План вивчення теми (вставити файл)

План вівчення теми.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовуютьдіаграмми Вена для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують[ графік оцінюванняhttps://drive.google.com/drive/my-drive] проекта та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання мережевого опитувальника з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проектів.

Вчитель запропонував учням та батькам буклет. Для тих, хто зацікавився вчитель проводить вступне заняття на якому представляє ідею проекту. Вчитель розробляє ряд дидактичних матеріалів: таблиці З-Х-Д, організаційну діаграму, презентацію. Вчитель допомогає дітям визначитись з тим, яким чином вони будуть працювати над проектом. Створює закладки в інтернеті. Проводить додаткові заняття з учасниками проєкту. Допомагає розробляти нові комплекси ранкової гімнастики, домотає у вибірі спортивной секції. Оцінює роботу дітей за допомогою шаблонів. Учні, починаючи роботу над проєктом, проводять соц опитування. Використовуючи форму оцінки сайтів, запропоновану вчителем, знаходять в інтернеті інформацію, що стосується теми дослідження. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання: график оцінювання; контрольний список для буклету;контрольний список[ https://drive.google.com/drive/my-driveсамоспрямування у навчанні]; оцінювання в проектному навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. На приконці роботи над проектом учні демонструють публікацію. Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до свого здорового образу жизни та розвитку.

Диференціація навчання

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель запропонував учням та батькам буклет. Для тих, хто зацікавився вчитель проводить вступне заняття на якому представляє [презентацію https://docs.google.com/presentation/d/1pURJIsydwLfEjezQpEuSQ8et12f8wxTyJ-sbIWpAOW8/edit#slide=id.p3]проекту. Вчитель розробляє ряд дидактичних матеріалів: таблиці З-Х-Д, організаційну діаграму,[ https://docs.google.com/document/d/1oVaS9YK-huJverl4CzAKDyLTGoOhpOk1TIySpG-fFaU/editпрезентацію]. Вчитель допомогає дітям визначитись з тим, яким чином вони будуть працювати над проектом. Створює закладки в інтернеті. Проводить додаткові заняття з учасниками проєкту. Допомагає розробляти нові комплекси ранкової гімнастики, домотає у вибірі спортивной секції. Оцінює роботу дітей за допомогою шаблонів. Учні, починаючи роботу над проєктом, проводять соц опитування. Використовуючи форму оцінки сайтів, запропоновану вчителем, знаходять в інтернеті інформацію, що стосується теми дослідження. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання: график оцінювання; контрольний список для буклету; контрольний список самоспрямування у навчанні; оцінювання в проектному навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. На приконці роботи над проектом учні демонструють публікацію. Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до свого здорового образу жизни та розвитку.

Диференціація навчання

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Рябуха Юлія Михайлівна

Фах, навчальний предмет

Викладач фізичноі культури