Портфоліо Лободи Вікторії з теми "Розумієм- значить володієм"

Назва навчальної теми (творча назва)

Розуміємо- значить володіємо

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Навчальний проект з інформатики, інтегрований з психологією.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Створення й показ слайдових презентацій.

Вік учнів, клас

10 клас, 15 років

Стислий опис проекту

Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження, здійснюють пошук інформації в Інтернеті та бібліотеці з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором. Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Робота над темою покликана розширити обрії життєвого досвіду та навчити бачити зв’язок науки з життям, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, бути щирими, відвертими.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі

Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися інформаційно комунікаційними технологіями.. В процесі роботи над темою учні навчаться створювати презентації, добирати стильове оформлення та дизайн слайдів. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однокласників, друзів та знайомих. При створенні презентації в учнів сформуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко висловлювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. Учні навчаться правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог та ефективно співпрацювати в групі. Навчаться користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам.

В процесі роботи над темою будуть формуватися такі навички 21 століття:

• З’ясування причинно-налідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
• Належна та продуктивна праця разом з іншими

Опис оцінювання

При вивченні теми на різних етапах використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учням і вчителям поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. Таблиці З-Х-Д використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Вони дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Таблиці дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Мозкова атака також використовується на початку проекту. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.

Проводяться короткі зустрічі й індивідуальні консультації в ході всього проекту. Такі зустрічі служать підтвердженням готовності учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Застосовуються для контролю просування за проектом, розподілу і підтвердження ролей і зобов'язань у груповій роботі, планування наступних кроків.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Перед початком роботи над проектом вчитель спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. На початку проекту вчитель демонструє власну презентацію та пояснює навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставить учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи обєднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель дізнається, що саме учні знають про комп'ютерні презентації. Для цього він використовує Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні вивчають особливості створення та показу комп’ютерних презентацій. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. «Сценаристи»- працюють над створенням вікі-статті та блогу; «Режисери»- створюють презентації; «Соціологи»- розробляють та проводять опитувальник для вчителів і створюють Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні самостійно здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Вони досліджують матеріали в бібліотеках, вивчають друковані та електронні публікації, здійснюють пошук інформації в Інтернеті. Знайдені ресурси оцінюють з допомогою розроблених вчителем форм і критеріїв. Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:

• Блоги
• Вікі
• Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів

Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації. Також учні підбирають цікаві факти з теми , добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї. Досліджують статистику використання вчителями комп’ютерних презентацій в педагогічній діяльності з допомогою опитувальника, навчаються проводити автосумування, будують діаграму по результатам опитування, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. Звіти про дослідження представляють в різних формах за вибором (учнівська публікація , учнівський блог, приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Презентація, як один із факторів впливу на соціальний статус особистості" ). Також всі учні приймають участь у конкурсі на кращу презентацію про себе. Через Форму оцінювання блогу та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Лобода Вікторія Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Викладач кафедри інформаційно- комунікаційних технологій

Навчальний заклад

КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти