Портфоліо Янишівського Олександра Мироновича

Назва навчальної теми

Мистецтво може бути в будь-якій праці

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

трудове навчання, креслення, фізика, інформатика, біологія, хімія

Вік учнів, клас

9 клас, 14 - 15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Стислий опис Модуль 2: «Мистецтво може бути у будь-якій праці» призначений для вивчення теоретичного матеріалу та проведення практичних робіт з розділу «Різьблення» варіативної частини трудового навчання. Учні працюють над проектом на уроках трудового навчання,вдома,в бібліотеці.

Модуль 9: Учні поділяються на бригади та обирають вид роботи в залежності від базової підготовки та інтересів.Інформацію про історію виникнення декоративно-прикладного мистецтва учні відшукують при опрацюванні відповідної літератури в бібліотеці та Інтернеті.Підбирають вид роботи, необхідні матеріали, інструмент, виконують підготовчі роботи.Створюють власну мультимедійну презентацію,публікацію та веб-сайт в Інтернеті,описуючи хід проекту. На прикінці проекту учні виконують різьблення, оформляють виставку робіт, роблять висновки.

«Мистецтво може бути у будь-якій праці», 9 клас, «Геометричне різьблення». 

Перед початком проекту учні ознайомлюються із вчительським буклетом, з якого вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, розподіляють обов’язки, складають план роботи, проводять опитування однокласників “Яка технологія вам подобається більше?”, аналізують його, будують діаграми в EXEL, підбирають матеріали,інструмент ,розробляють лінійні рисунки, здійснюють пошук в Інтернеті та друкованих джерелах інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, аналізують отриману інформацію, роблять висновки. Ознайомлюються з критеріями оцінювання презентації. Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед класом. Оцінюють за критеріями створену презентацію. В кінці проекту учні на уроках трудового навчання виготовляють запланований виріб,оздоблюють різьбою та готують виставку своїх робіт

План вивчення теми (вставити файл)

• план вивчення теми
• план впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Різьблення по дереву». Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботі групи і наскільки його вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи знаєте ви, як організована локальна мережа?

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком проекту учні ознайомлюються із вчительським буклетом, з якого вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, розподіляють обов’язки, складають план роботи, проводять опитування однокласників “Яка технологія вам подобається більше?”, аналізують його, будують діаграми в EXEL, підбирають матеріали,інструмент ,розробляють лінійні рисунки, здійснюють пошук в Інтернеті та друкованих джерелах інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, аналізують отриману інформацію, роблять висновки. Ознайомлюються з критеріями оцінювання презентації. Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед класом. Оцінюють за критеріями створену презентацію. Під час створення публікації учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, спілкуються з однолітками та створюють публікацію протягом тижня. Учні презентують свою публікацію вчителю та однокласникам. Оцінюють за критеріями створену публікацію При створенні веб-сторінки учні ознайомлюються з критеріями оцінювання Веб-сайтів, обговорюють план дій, розробляють структуру сайта, підбирають матеріали, розробляють анкету і створюють Вебсайт проекту на яких розміщують інформацію про свій проект. Оцінюють за критеріями створений Вебсайт . В кінці проекту учні на уроках трудового навчання виготовляють запланований виріб,оздоблюють різьбою та готують виставку своїх робіт..