Педрада тренінгу 19.02.2015.Синельникове.Модуль9.
Матеріал з Iteach WIKI
Версія від 15:00, 2 березня 2015, створена Любовь Сирота (обговорення • внесок) (→• 4 група. Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?)
Зміст
- 1 • 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
- 2 • 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
- 3 • 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
- 4 • 4 група. Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?
• 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
Зацікавити, дати право на самовираження, дитина повинна вносити свої ідеї і пропозиції,висловлювати свою точку зору
• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
Створювати ігрові ситуації,приводити приклади з історії,направляти розумову діяльність в потрібне русло
• 4 група. Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?
Підібрати цікавий матеріал, різноманітні види завдань, різні види діяльності.Створювати проблемні ситуації.Робити акцент на значення матеріалу
