Портфоліо з теми "Футбол - більш за все"

Назва навчальної теми

Футбол.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

• Фізично культура

• Основи здоров’я

• Біологія

Вік учнів, клас

5 клас 11 років

Стислий опис проекту

Сьогодні по-різному пояснюють причину появи спортивної гри – футбол. Гра з м’ячем, правила якої найбільше відповідають сучасним, затверджених Радою Міжнародної Федерації футболу, виникла в середині ХІХ в. в Англії. Однак є свідчення, що гра, яку можна вважати прообразом футболу, зародилася ще в ХХVІІ – ХХVІ ст.. до н.е. у Китаї. Вона називалася «чжу ке» (що перекладається : «ударяти ногами набитий шкіряний м’яч») і служила вдосконаленню швидкості, спритності піших воїнів. В 1904 р. з ініціативи Франції, була організована «Федерасьон интернасьонал де футбол ассосиасьон» (ФІФА). ФІФА сприяла популяризації футболу, але основна її заслуга в тому, що вона приєднала до себе Міжнародну раду за Правилами, створеними у 1882 р., яка і виробила Правила гри.

Футбол розвиває силу, швидкість, витривалість, спритність, сміливість, рішучість, наполегливість, силу волі, почуття товариськості. Кожен футболіст має можливість виховувати в собі ініціативність, самостійність і творчу активність, але він не повинен забувати про інтереси колективу і про взаємодію з партнерами по команді. Проект розрахований на учнів 5-го класу, які утворюють 2 команди. Мета проекту полягає в з’ясуванні, як впливає фізична підготовка для покращення гри у футбол.

Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.

План вивчення теми

Відкрити

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати фізичні якості, підбираємо вправи для їх розвитку. Учні використовують інформацію з Інтернету (окремі вправи для розвитку спритності , витривалості , швидкості ,стрибучості).

Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД – таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Результативність власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою нормативних форм.

Кінцевим результатом стане змагання між двома командами + аналіз його результатів . Після обговорення у класі, учні оцініть ступінь розуміння теми за допомогою відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється само оцінювання за Формою само оцінювання..

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Діяльність учнів: • Знайомство з темою, назвою проекту(«Футбол – більш за все»), його цілями і завданням • Об’днання у 2 команди групи: «сині» та «зелені» • Обміркування плану проведення досліджень • Проведення дослідження власного стану здоров’я за методом Руф’є • Знайомство з пам'яткою щодо техніки безпеки під час гри , ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками команд(кожна команда шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, Скайпом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі своїх результатів • Поглиблення знань з предмету «фізична культура» та «Інформатика» • Захист проекту «Футбол – більш за все»+ двостороння гра

Діяльність вчителя: • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. • Створення дидактичних матеріалів • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя( показ навчального мультфільму для зацікавлення) • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) • Визначення теми дослідження по групах(«синіх»-ті, що тренувалалися виконувати ведення мяча, передачу, зупинку, «зелені»-приїмають участь тільки у двусторонніх іграх ) • Складання плану роботи • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте + колективне, аналіз спільних результатів ) • Допомога в підборі фізичних вправ по темі дослідження, корегування плану роботи команди • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту • Проведення консультацій, додаткових занять Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права.

Відомості про автора

Контактні дані

Cвітлана Рижкова

Вчитель фізкультури

Новомосковськ, Дніпропетровської

tittir4@mail.com.ua